首先亮相的就是承辦這次活動的東道主，合肥七中的一名高一語文教師李倩文。她給大家?guī)淼氖邱R丁路德金的《我有一個夢想》。年輕自信，親切自然的李老師一出場便給各位專家與老師們留下良好印象。在課堂上，李老師首先以一首歌曲渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣，接著干凈迅捷地引入課題，引導(dǎo)學(xué)生對文本的專注。同時教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊而又張弛有度，注重肢體語言和眼神交流，及時鼓勵賞識學(xué)生。合肥七中的學(xué)生在回答相關(guān)問題時不僅能夠立足文本更能聯(lián)系現(xiàn)實，鎮(zhèn)定大方，聲音宏亮，展現(xiàn)了名校學(xué)子的自信大氣的獨特風(fēng)采。在“再讀文本，合作賞讀”環(huán)節(jié)中，李老師抓住語文教學(xué)中的特點，以及演講詞的行文特色，讓學(xué)生從語氣語調(diào)、語言句式、手法技巧、思想情感等多個維度來欣賞語文的美麗與魅力，無論是老師的歸納總結(jié)還是學(xué)生聲情并茂的朗讀，都博來與會專家、老師的熱情掌聲。最后，在全體學(xué)生的激情朗誦中，李老師的公開課落下帷幕，然而我們似乎又聆聽到五十年前那為夢想?yún)群皧^斗的聲音。

        會后，與會專家對李老師的這節(jié)公開課進行細致而專業(yè)的點評。合肥六中特級教師胡成方老師以一線教師身份，高度贊揚了李倩文老師的這堂公開課，他認為作為一位剛?cè)肼毑潘膫€月的年輕人，卻擁有著如此扎實的教學(xué)功底，親和的教態(tài)，巧妙的教學(xué)構(gòu)思難能可貴。同時，他也以“我有一個夢想”對李老師提出自己的見解與希望：語文要注重對學(xué)生情懷的培養(yǎng)，要用教師的情懷來感染學(xué)生的情懷，少一些說教，多一些啟發(fā)；同時要注重文本特點，上出語文課的特色，讓語文更真實更純粹，此外，語文教學(xué)是慢的藝術(shù)，多給學(xué)生留一點思考與展示的時間，從而讓語文課“春風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”

        吉林省語文教研員張玉新老師則是別出心裁，和李老師通過對話交流，來探討語文教學(xué)的藝術(shù)。他首先向李老師提出三個問題“你認為自己這堂課的亮點是什么？”“你感到遺憾的地方是什么？”“如何來追求、實現(xiàn)語文之道？”專家在高度評價李老師教學(xué)成績之外，針對她的回答，高屋建瓴地規(guī)劃了一位新老師的專業(yè)發(fā)展道路。在專業(yè)發(fā)展歷程中，老師要經(jīng)歷模仿——獨立——獨創(chuàng)三個階段，年輕教師既要看到自己身上所具備的潛力，又要善于選擇自己模仿的對象，要能“轉(zhuǎn)益多師是汝師”，同時要警惕語文教學(xué)中濫用媒體，善作預(yù)設(shè)的弊端，要打牢基本功，要多發(fā)展學(xué)生思維能力。對于教師發(fā)展境界，他指出一位語文老師要不斷追求更高的教學(xué)境界，要努力從“技”往“藝”乃至“道”的層面孜孜追求，要探索語文學(xué)科的本質(zhì)規(guī)律與深度內(nèi)涵。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，專家認為要處理好“效率、效益、效果”三者的關(guān)系，要因課而異，靈活建構(gòu)。教研專家的一番精辟見解贏得了老師們熱烈的掌聲也啟發(fā)了與會老師們的深刻思考。

        最后，省資深教研專家楊樺老師高度評價了這次活動的成果與意義，她深情地用“別開生面，耳目一新”褒揚了李老師這堂精彩的公開課，更自謙自己是“語文學(xué)科的老阿姨”來為年輕老師提供幫助與服務(wù)。她認為語文課的生命是學(xué)生的興趣培養(yǎng)，是要有學(xué)生的心靈在躍動。她贊賞了李老師站于講臺的那份自信大氣，那種勇敢鎮(zhèn)定，認為李老師的課教學(xué)思路嚴謹而縝密，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的同時把文本講得清清楚楚，把情感說得明明白白，還閃爍著一位年輕女老師的可愛與教學(xué)機智。

        除此之外，楊老師更是高瞻遠矚，語重心長地指出“觀摩同時也是研究，交流碰撞出智慧的火花。”她認為當(dāng)下的語文課堂還要尊重語文的常識，尊重語文教學(xué)的規(guī)律，她詳盡細致地從各個環(huán)節(jié)對李老師的課堂進行點評，親自示范分析了文本中“爽朗的秋天與酷暑”的深層含義，強調(diào)語文教學(xué)有時要“咬文嚼字”，要精讀文本、細讀文本、品讀文本，要讓語文課散發(fā)醇厚的語文味，語文教學(xué)要慢一點再慢一點，時間是醞釀教學(xué)藝術(shù)的秘方。合肥市語文教研員王金娥老師、吳申道老師也全程參與聽課、評課并指導(dǎo)。

        “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我們相信在這些專家老師的悉心指導(dǎo)下，在自己的崗位上打磨歷練中，以李倩文老師為代表的年輕老師們將會在以后的歲月里，更好地守住自己的講臺，更加勝任自己的本職工作，獲得更豐厚的成績，實現(xiàn)教師職業(yè)更高的理想境界。