小組成員在吳國(guó)權(quán)老師的帶領(lǐng)下，先自由地參觀了實(shí)驗(yàn)室新購(gòu)置的實(shí)驗(yàn)教具。大家就各自熟悉的內(nèi)容各抒己見(jiàn)，討論各種實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用方法。

 小組成員們研究學(xué)習(xí)教具的使用要求

    吳老師回顧剛參加工作時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件，給成員們介紹了他長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐以來(lái)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教具的巨大發(fā)展，慨嘆今天有志于在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域大展拳腳的年輕教師們生對(duì)了時(shí)代。吳老師的熱情感染了大家，李中占老師饒有興致地拿合金和合成材料樣品，想象真實(shí)的教學(xué)情景，身臨其境地“演習(xí)”起來(lái)。李蓓蓓老師則打開(kāi)分析天平，說(shuō)咱們?cè)僖膊挥脫?dān)心教材中一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制實(shí)驗(yàn)中那個(gè)別扭的5.85克了（原有的托盤天平只能稱量5.8克或5.9克）。在目睹了馬福爐、液相色譜儀等在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室才見(jiàn)得到的儀器后，熊彬彬老師提出不妨組織學(xué)有余力的高一學(xué)生利用這樣優(yōu)越的條件，嘗試解決一些生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題，既可以拓展學(xué)生的視野，又讓學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好化學(xué)的信念，不少小組成員深以為然。

    盡管組內(nèi)不乏經(jīng)驗(yàn)豐富的化學(xué)教學(xué)專家和畢業(yè)自名校的年輕成員，但實(shí)驗(yàn)室中部分儀器依然是大家從未見(jiàn)過(guò)的，大家結(jié)合使用說(shuō)明和已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其中最有代表性的幾件進(jìn)行了討論并嘗試操作。

 李中占老師分析電解池演示儀器

李蓓蓓老師試用焰色反應(yīng)演示儀

    電解池是高二學(xué)生即將面對(duì)的教學(xué)難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的缺乏實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，電解池對(duì)于學(xué)生只不過(guò)是存在于教師的描述和自己想象中的一套虛幻的不真實(shí)的裝置。前幾年購(gòu)置的舊裝置不僅操作繁瑣，現(xiàn)象不明顯更是作為演示儀器最致命的缺點(diǎn)。急于改變這一現(xiàn)狀的化學(xué)教師們對(duì)新引進(jìn)的電解池演示裝置產(chǎn)生了濃厚的興趣，分析零件、閱讀說(shuō)明、嘗試組裝、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，大家在飽滿的熱情中成功地完成了以NaOH溶液為電解質(zhì)，以石墨為陰陽(yáng)級(jí)的電解水實(shí)驗(yàn)。

    因?yàn)轭伾珳\，以及受雜質(zhì)的影響，焰色反應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)難以讓學(xué)生看到Cu、Ca、K等金屬元素的焰色，大家組裝了焰色反應(yīng)演示儀器，并完成了幾種常見(jiàn)元素的焰色實(shí)驗(yàn)，當(dāng)Cu明亮鮮艷的綠色焰色改變了原本淡藍(lán)的打火機(jī)火焰顏色，深有感觸的洪璐老師不禁感嘆傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法的相形見(jiàn)絀，“這儀器買得值”。

 吳國(guó)權(quán)老師試用焰色反應(yīng)演示儀

    手持技術(shù)是師范教育化學(xué)專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，但因?yàn)閮x器比較昂貴，安裝對(duì)配套設(shè)施要求也比較高，大部分中學(xué)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有條件安裝。小組成員們?cè)陔x開(kāi)大學(xué)后便沒(méi)有機(jī)會(huì)將所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的四套手持技術(shù)儀器引起了大家的注意。在一系列儀器組裝和軟件安裝后，大家用闊別已久的手持技術(shù)儀器繪制了一條合肥市自來(lái)水中溶氧量-時(shí)間曲線。

           吳國(guó)權(quán)老師帶大家組裝手持技術(shù)儀器

自來(lái)水溶氧量實(shí)驗(yàn)

    活動(dòng)的最后，大家還在實(shí)驗(yàn)室對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)表達(dá)了自己的看法。小組成員都希望今后再開(kāi)展幾次類似的活動(dòng)，讓每位教師都熟練掌握這些教學(xué)最前沿的實(shí)驗(yàn)儀器。教師們決心決不讓這樣良好的實(shí)驗(yàn)條件空置，在今后的教學(xué)中擺脫空洞的理論教學(xué)，讓化學(xué)回歸它的本質(zhì)和基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)不僅可以應(yīng)用于課堂教學(xué)中，更可以設(shè)想在成立化學(xué)興趣社團(tuán)的框架內(nèi)，讓學(xué)生不僅在課堂上有充足的機(jī)會(huì)了解化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，更讓有特別興趣的學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)用化學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

    老師們表示，參加此次活動(dòng)內(nèi)心充滿欣喜和滿足，并非全因現(xiàn)在在課堂上有了一種新的教學(xué)方法，而是驚喜地看到一直都在傳遞的科學(xué)和技術(shù)真實(shí)地照回了大家生活，改變了工作方式，為創(chuàng)造便利和更多的可能。今后，大家將用被科技解放的雙手教那些更年輕的孩子為科學(xué)添磚加瓦的方法。這個(gè)美麗的循環(huán)里，有著積極的工作意義。