9月3日我有幸參加了《沙盤游戲團體督導小組》課程，讓我不僅更加了解了沙盤游戲心理治療，而且對沙盤游戲產生了濃厚的興趣。

    此次課程請來了南京大學教育學博士、國際沙盤游戲治療學會沙盤游戲師、墨丘利心智訓練體系創(chuàng)始人許浚老師做導師，來自學校、監(jiān)獄、咨詢中心等不同崗位的十位咨詢師們帶來十個真實的個案，二十位咨詢師們共同督導。咨詢師們帶來的案例個個鮮活典型，整個督導過程氣氛活躍有序，而許老師點評指導更是獨特敏銳、一針見血，讓我在學習心理治療知識的同時，更是無限感嘆沙盤游戲的神奇效果。

    沙盤游戲治療是一種以榮格心理學原理為基礎，由多拉卡爾夫•發(fā)展創(chuàng)立的心理治療方法。沙盤游戲是運用意象(積極想象)進行治療的創(chuàng)造形式，“一種對身心生命能量的集中提煉”；其特點，是在一個自由、受保護的空間，通過在沙盤內用各種模型、玩具擺弄心靈故事，使來訪者與無意識接觸并表達超語言的經(jīng)歷和被阻礙的能量。這種接觸與表達，可促進激活、恢復、轉化、治愈、新生的力量，對來訪者心理健康的維護、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)、人格發(fā)展和心性成長都有促進作用。

    在整個督導過程中，給我印象最深刻的是“陪伴也是一種愛的表達”。很多人認為，心理咨詢師的職責是不斷的開導受訪者直至讓他們解開心結，其實不然。從數(shù)個真實的個案都反映出來許多時候，受訪者需要的并不是咨詢師語言上的開導，或許只是需要一個能夠讓自己感到安心舒適的環(huán)境，知道有一個值得相信的人陪伴在身邊，才能安定的去審視自己的內心，去尋找克服自己困境的辦法。一個因搶劫殺人的犯人，有躁狂癥的病史，剛開始來到咨詢室時，自卑、壓抑，無法與人交流。在前八次的沙游治療中，他基本不和咨詢師說一句話，只是自顧自的擺弄著自己的沙盤；可是從第九次開始，他會偶爾冒出個只言片語，偶爾會解釋選擇某個沙具的原因；從十二次開始，他的表達逐漸流暢；到第二十次沙游時，他已經(jīng)基本能和咨詢師自由交流。在整個過程中，咨詢師并不會主動的與他交流，只是靜靜地陪在他的身邊，等待著他說出自己想要說出的話。沙盤游戲心理治療的神奇之處就在這，看似咨詢師什么都沒做，卻能讓患者找到屬于自己的心道，引導患者穩(wěn)定的、平和的、積極的去構建自己的心靈世界。

    通過沙盤游戲，通過受訪者擺出來的沙畫表象，我們能夠深刻的體會到“人性本善”，有些人或許做了惡，但那只是他選擇的一種錯誤處理事情的辦法。作為心理咨詢師，一定要學會“看破但不說破”，一定要學會安靜的、耐心的的期待著受訪者自己看透自己的意愿，從而找到突破自己心境的方法。

    在學習的過程中認識了一位中學老師，她的一段話讓我感觸頗深。她說“二十余年的從教經(jīng)歷讓我愈發(fā)體會到現(xiàn)在的學生變得越來越冷漠，學校的”有教無育“，家長的急功近利，社會上的兒童留守，都讓現(xiàn)在的孩子變得冷漠無情。雖然我的本職并不是心理老師，但我希望通過學習心理學能夠讓自己的學生變得更有愛一點！”作為教師或者家長，我們不能只關注學生的學習成績，而更應關注他們的心理健康。其中一個案例中提到，一個八歲的小男孩，家境優(yōu)越，母親專職照顧，卻多次發(fā)生與同學產生沖突。剛開始幾次做沙盤時，他選擇的沙具多代表暴力、斗爭、反抗的的形象，對打斗與尋寶樂此不疲。后經(jīng)了解，因從小得過哮喘，家人對其約束很強。經(jīng)過數(shù)次沙盤游戲治療后，他的沙畫表現(xiàn)越來越平和，平時的表現(xiàn)也有了很大的提升。許浚老師提出，現(xiàn)在許多家長看似對子女的要求無不滿足，看似處處替子女著想，但孩子卻體會不到家長對自己的愛，卻滿足不了自己的精神需求。這值得我們成人的反思！作為父母，應學會去觀察孩子，去積極的構建和孩子的關系，去引導孩子能夠在逆境中形成一個美好的心態(tài)！

    作為一名教師，我們一定要時刻記住，我們的職責不僅是教書，更是育人。我們要關注的不僅是孩子的成績，更要時刻關注他們的心理健康發(fā)展。每一位孩子都有自己的閃光點，每一位孩子都有自己的潛能，當孩子犯錯誤時，當孩子迷失時，我們要做的，是科學的引導，是深情地陪伴在孩子的身邊，等待著他們成長的過程自然地發(fā)生，而不是一味的指責，著急、焦慮的催促。這樣才能讓學生真切的感受到老師對他們的愛，與期待。

    經(jīng)過這次沙盤游戲團體督導，自己還收獲到了許許多多的知識與感悟，體會到了心理學的高深有趣，也看見了許許多多人的不同人生。培訓結束了，但學習不會結束。這次培訓將會是自己的一個新的起點，去探索更多更深奧的心理知識與實踐，激勵自己成為一名更合格的教師，成為一名更成熟的人！