每個(gè)學(xué)生都是珍貴的生命，他們具有個(gè)性化的思想、情感和需要，需要教師悉心地呵護(hù)和培養(yǎng)。教育只有尊重生命的主體性，給予生命個(gè)性發(fā)展的空間，以生命的內(nèi)涵與生命對(duì)話，才能真正促進(jìn)其發(fā)展，最終達(dá)到教育的目的。
　　優(yōu)秀的教育者應(yīng)該能夠在教室里“種太陽(yáng)”，給學(xué)生以成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)和力量。
　　基于這種視角，合肥七中在教育過(guò)程中用心演繹著“珍愛每一個(gè)生命，讓每一個(gè)生命精彩綻放”的教育理念。以主題班會(huì)為載體的德育研討課就是圍繞這一核心，體現(xiàn)著師生之間知識(shí)的傳授、情感的傳遞、人與人之間心的交往、文化氛圍的營(yíng)造、創(chuàng)新思維的建構(gòu)等充滿陽(yáng)光氣息的育人境界。
 
　　2013年11月8日，合肥七中“德育研討月”之“德育研討課大賽”火熱進(jìn)行。主題班會(huì)課是七中班主任工作的重要陣地，每半月一次的主題班會(huì)已成為學(xué)校常規(guī)開展的一項(xiàng)德育工作。本次德育研討課大賽就是將這項(xiàng)德育常規(guī)工作進(jìn)行大練兵。教務(wù)處和三個(gè)年級(jí)組做了大量的工作和精心的準(zhǔn)備共推薦了六位班主任參加本次大賽。
 
　　一、種了太陽(yáng)的教室是生生合作歡唱的課堂
　　在這樣充滿陽(yáng)光的課堂里，生生間合作交流、共同參與、質(zhì)疑探究，在生成、互動(dòng)、體驗(yàn)的氛圍中，在老師的適時(shí)導(dǎo)引下展開教育活動(dòng)，是生生合作的有效課堂，學(xué)生們相互交流、彼此分享，充滿溫情、友愛與互助。
　　李先秀老師的“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”以自然與和諧的角度，由遠(yuǎn)及近地讓學(xué)生走向自然，與自然交朋友，從而認(rèn)識(shí)自己與自然的關(guān)系。李老師通過(guò)一些校園和班級(jí)的照片讓同學(xué)們反思校園衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生，主持人激發(fā)學(xué)生熱烈討論、層層剖析，當(dāng)學(xué)生以自己的思考和言行進(jìn)行公德比賽的時(shí)候，此節(jié)班會(huì)課達(dá)到了高潮……這節(jié)班會(huì)課可貴的是引發(fā)學(xué)生從心靈深處產(chǎn)生與自然和諧共處的共鳴。
　　楊靖老師的“我的青春，我的夢(mèng)想”不僅讓大家感受到主題班會(huì)課的生機(jī)而且展示了科學(xué)的課堂還是尊重差異的課堂。關(guān)于夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的辯論賽激發(fā)了學(xué)生關(guān)于現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想關(guān)系的思考。楊老師的主題班會(huì)讓所有學(xué)生包括在座的老師都感覺有種力量在積聚和升騰。最后，同學(xué)們將自己的力量裝進(jìn)了許愿盒，同學(xué)們的心靈從那時(shí)起種下了新的階段希望的種子。
　　葛旻老師的“放飛理想，超越自我”詮釋了“心向著目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)給他讓路”的主題。主持人以流暢和極具駕馭力的主持風(fēng)格為這節(jié)主題班會(huì)增色不少，班會(huì)進(jìn)行過(guò)程中貫穿以小游戲、小組討論……。整節(jié)班會(huì)，葛老師強(qiáng)化了學(xué)生成功的幾個(gè)意志品質(zhì)：勇氣、毅力、信心和決心。最后的演唱歌曲，學(xué)生在振奮的氛圍里燃起追逐夢(mèng)想的豪情，教育效果讓聽課者驚嘆。
　　王青老師的“珍惜時(shí)間”則是一節(jié)勵(lì)志的課堂。情景劇《感受時(shí)間》真實(shí)形象地展示了同學(xué)們一天的生活，引人入勝的劇情啟發(fā)每位同學(xué)的反思，讓學(xué)生感受時(shí)間原來(lái)可以度量。接下來(lái)王老師介紹了時(shí)間管理的幾個(gè)方法讓學(xué)生醍醐灌頂：反思你的時(shí)間；分析歸類，按優(yōu)先順序列下任務(wù)清單；設(shè)定期限；遵循學(xué)習(xí)規(guī)律；建立有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，集中注意力做完一件事；善用零星時(shí)間，拒絕“三閑”。這節(jié)班會(huì)課讓學(xué)生深深懂得了：時(shí)間是生命的組成材料，珍惜時(shí)間就是珍惜生命。
　　劉麗老師的“我要飛得更高”以趣味性強(qiáng)的心理測(cè)試“暢游六座島嶼”導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生關(guān)于未來(lái)的設(shè)想和探究。整節(jié)課形式靈活多樣，高潮迭起，如學(xué)生發(fā)言亮點(diǎn)頻現(xiàn)；情景劇——“勤奮與懶惰”讓學(xué)生在忍俊不禁后陷入沉思……自然流暢的班會(huì)課達(dá)到了它應(yīng)有的效果，最后學(xué)生的宣言讓在場(chǎng)的人深深地震撼：我知道我要的那種幸福，就在那片更高的天空，我要飛得更高飛得更高，狂風(fēng)一樣舞蹈掙脫懷抱，我要飛得更高飛得更高，翅膀卷起風(fēng)暴心生呼嘯，飛得更高！
　　程娣老師的“播種好習(xí)慣，收獲新希望”主題班會(huì)課娓娓道來(lái)潤(rùn)物無(wú)聲。她首先用一系列的例子和數(shù)據(jù)讓同學(xué)們感受習(xí)慣的巨大力量。在接下來(lái)的“交流空間里”同學(xué)們暢所欲言談自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣。提出培養(yǎng)好習(xí)慣需要：永遠(yuǎn)不要低估自己的潛能，吾日三省吾身，做今天的主人等。通過(guò)小品等一系列的形式讓學(xué)生明白：過(guò)程即使是痛苦的，我們也要養(yǎng)成好的習(xí)慣；因?yàn)槿绻贿@樣，壞的習(xí)慣會(huì)讓我們更痛苦。只有養(yǎng)成好習(xí)慣，才能收獲希望、成就夢(mèng)想！
　　課堂是多元的，學(xué)生是有差異的，合肥七中的德育研討課從選題到形式正在演繹著充滿陽(yáng)光氣息的課堂內(nèi)涵，尊重生命發(fā)展、充滿人文關(guān)懷、聆聽心靈學(xué)生的歌唱。
 
　　二、種了太陽(yáng)的教室是師生共同沐浴陽(yáng)光的課堂
　　本次德育研討課大賽展示了學(xué)校德育課堂的盎然綠意，學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)，是閃耀著思考和智慧的光芒，洋溢著師生共同成長(zhǎng)氣息的課堂。
　　這幾節(jié)德育研討課展示了這樣一個(gè)充滿陽(yáng)光味道的課堂：學(xué)生主持和組織、老師導(dǎo)引和參與、師生共思和升華……營(yíng)造了這樣一個(gè)充滿人文情懷的生命場(chǎng)：師生在其中相互作用、分享智慧、共同發(fā)展……就像大自然中生生不息的生物那樣，相互依存，相互促進(jìn)，構(gòu)成了課堂體系中的循環(huán)鏈。而任何一種教育只有這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的各要素在陽(yáng)光的普照下形成良性的循環(huán)，教學(xué)質(zhì)量的提高、師生關(guān)系的融合、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展才會(huì)成為可能。
　　教師要做幸福的教師，學(xué)生要做幸福的學(xué)生。教師要把自己對(duì)幸福觀、人生觀的理解像陽(yáng)光一樣播撒給學(xué)生，讓孩子們?cè)谑芙逃倪^(guò)程中獲得理解幸福、感受幸福、經(jīng)營(yíng)幸福、保持幸福、傳遞幸福的能力，為他們將來(lái)的幸福生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，德育研討課無(wú)疑成為師生傳遞人生幸福的有效途徑。
 
　　三、種了太陽(yáng)的教室是師師和諧情感溫情交融的課堂
　　本次大賽從中午一點(diǎn)開始持續(xù)到晚上七點(diǎn)，萬(wàn)分辛苦的評(píng)委老師依然興致勃勃。
　　評(píng)委談君可老師傾情談起葛旻老師的研討課：主線明晰：學(xué)生活動(dòng)為中心、策劃，氣氛熱烈。教育主題：主題鮮明，分析透徹，符合中學(xué)生的實(shí)際。教育形式：以學(xué)生為中心，由學(xué)生策劃，主持發(fā)言，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并人盡其才，各抒己見，達(dá)到了非常好的效果。
　　評(píng)委張正安老師快樂地發(fā)表對(duì)王青老師班會(huì)課的感言：整節(jié)課讓大家感受到了善于思考并勇于實(shí)踐的（13）班，形式多樣，思維敏捷，有條理；發(fā)言同學(xué)坦誠(chéng)、直率，有啟發(fā)；小游戲形式特別，有深度；故事分享效果好，有震撼。
　　評(píng)委宋華俊老師聽完李先秀老師的課后說(shuō)道：選題有深意；形式非常新穎；具有藝術(shù)性；在班會(huì)課的常規(guī)動(dòng)作上有創(chuàng)新，是一節(jié)非常成功的一節(jié)班會(huì)課。
　　評(píng)委童有彩老師感嘆楊靖老師的課堂：主題上鮮明，從學(xué)生身邊的實(shí)例和情景選材，整個(gè)活動(dòng)突出主題。情境上由遠(yuǎn)及近、由大到?。挥^點(diǎn)上有碰撞、有生成；形式上活潑生動(dòng)、引人入勝；整體設(shè)計(jì)上，層層深入、有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　評(píng)委王天嬌老師聽完程娣老師和劉麗老師的主題班會(huì)后感慨道：兩節(jié)班會(huì)課有著共性，主題——鮮明、有時(shí)效性、針對(duì)性（宜小不宜大）；形式——新穎、避免古板、簡(jiǎn)單的說(shuō)教，情感得以釋放，情操受到陶冶（宜新不宜舊）；題材——貼近身邊事情，觸動(dòng)內(nèi)心，“動(dòng)乎情，感其心”（宜近不宜遠(yuǎn)）。在班會(huì)課中兩位老師老師不是旁觀者，而是參與其中，是個(gè)“指導(dǎo)者”，又出乎其外，是個(gè)“思考者”，使班會(huì)有深度、有震撼力（宜深不宜淺）。
　　學(xué)校所有的班主任和部分老師旁聽了這次德育研討課大賽，六節(jié)課下來(lái)聽課者達(dá)一百多人次。老師們?cè)谂月爼r(shí)看到課堂上遇到同一情景時(shí)就會(huì)思考自己會(huì)怎么處理，在這一過(guò)程中會(huì)有喚起回憶、比照反思、融合提升的效果，會(huì)有將實(shí)踐性智慧與提升性思考巧妙結(jié)合，在相互欣賞相互探究中得到提升的快樂。
　　本次研討課活動(dòng)參賽班主任們做了充分的準(zhǔn)備，師生共同備課，亮點(diǎn)頻現(xiàn)；每節(jié)精品課不僅做到了“賽”更重要的是達(dá)到了“研”的效果；本次研討課達(dá)到了生生合作交流、師生同心同行、師師相融升華的效果。
 
　　大賽結(jié)束后，政教處在充分尊重評(píng)委意見的基礎(chǔ)上評(píng)出本次大賽的名次，程娣老師脫穎而出博得頭籌。夏立松副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在課堂上顯示的知行合一的能力以及老師們的精心準(zhǔn)備和精彩課堂贊賞不已。
 
　　楊開仁校長(zhǎng)對(duì)這次德育研討課大賽給予了很高的評(píng)價(jià)，他說(shuō)：德育課應(yīng)該是多元和可持續(xù)發(fā)展的，要起到激勵(lì)和喚醒的作用。本次德育研討課大賽就很好地詮釋了這樣的課堂。在此氛圍和狀態(tài)中學(xué)習(xí)的學(xué)生，其心靈是健康的；其行為是規(guī)范的，其情感是積極的，其志向是遠(yuǎn)大的；在此氛圍和狀態(tài)中工作的教師和參與的家長(zhǎng)，其生活狀態(tài)是積極奮進(jìn)的，是最容易形成教育合力的。
　　德育研討課所呈現(xiàn)的種了太陽(yáng)的課堂讓學(xué)生不僅感受成長(zhǎng)之美、渴望和諧共處，而且沐浴陽(yáng)光的他們?cè)谛闹虚L(zhǎng)起參天大樹，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。
　　合肥七中堅(jiān)信真正遵循規(guī)律的教育實(shí)踐本身是不證自明的，任何實(shí)踐都要獲得某種心靈的觸動(dòng)和真實(shí)的效果。只有這樣，教育才真正發(fā)生了，教育本身的目的也就得以實(shí)現(xiàn)了。（顧曉惠）