學(xué)校是知識(shí)積累和傳授的場(chǎng)所，更是師師、師生精神傳承的圣地。七中在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷拓展教育空間，要求所有的教師成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的導(dǎo)師和精神的引領(lǐng)者。同時(shí)也創(chuàng)造條件在教師中建立精神傳遞的機(jī)制，以期讓在學(xué)校生活的每一個(gè)人都幸福快樂(lè)。
　　　2　　013年6月26日下午5:30，政教處在校二號(hào)會(huì)議室召開(kāi)了德育研討課總結(jié)會(huì)。
　　政教處顧曉惠主任首先以課件的形式與與會(huì)者一起回顧了上周研討課的組織、觀摩、交流的過(guò)程，對(duì)幾節(jié)德育研討課的精彩瞬間進(jìn)行了回放。
　　接著，她以德育研討課為基點(diǎn)與大家分享了合肥七中指導(dǎo)班主任實(shí)踐 “行為環(huán)境” 的優(yōu)化。“一個(gè)模式”即“網(wǎng)狀”培訓(xùn)模式。“網(wǎng)狀”培訓(xùn)模式實(shí)現(xiàn)了新老班主任結(jié)對(duì)子（縱）和年輕班主任互助成長(zhǎng)（橫）的完美結(jié)合，得到了上級(jí)主管部門的高度認(rèn)可。在“網(wǎng)狀”培訓(xùn)模式的覆蓋下，班主任的實(shí)踐得到了指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)得到了提高，內(nèi)涵得到了豐富。“一個(gè)體系”即教育體系。多年來(lái)，學(xué)校涌現(xiàn)出王天嬌、談君可等為代表的一批優(yōu)秀班主任，德育工作充分利用這一教育資源，讓他們高尚的師德和精神一脈相承成為班主任隊(duì)伍的風(fēng)向標(biāo)，引導(dǎo)七中德育風(fēng)尚，提升班主任隊(duì)伍專業(yè)道德水平和實(shí)踐性智慧。“一個(gè)傳統(tǒng)”即班主任思想研討會(huì)。學(xué)校每年暑假都會(huì)召開(kāi)教育思想研討會(huì)和全體教師的德育論文評(píng)比表彰會(huì)。在研討和表彰會(huì)上，班主任對(duì)自己從事的工作進(jìn)行總結(jié)和梳理，這是班主任對(duì)自身工作的反思，也是他們精神的升華。
　　辦公室蘇衛(wèi)兵主任觀摩完這幾節(jié)研討課，他體會(huì)最深的是研討課中的創(chuàng)新教育和生命教育，他覺(jué)得這次德育研討課的組織、選材、活動(dòng)和總結(jié)不僅在形式上有所創(chuàng)新而且在實(shí)質(zhì)上對(duì)學(xué)生起到了喚醒、思考并外化為行動(dòng)的作用，從生命教育的角度詮釋了陶行知的教育理念—生活即教育。
　　政教處許可老師認(rèn)為這幾節(jié)德育研討課有著鮮明的主題、以班集體為單位、顯示了主題班會(huì)是班主任工作最有效的途徑和形式之一，在教育學(xué)生和管理班級(jí)中發(fā)揮著十分重要的作用，清新、有新意、教育意義深遠(yuǎn)。
　　幾位年輕教師的培養(yǎng)人也對(duì)這次德育研討課發(fā)表了自己的看法。
　　瞿著平老師認(rèn)為幾節(jié)班會(huì)課都堅(jiān)持了系統(tǒng)性原則、教育性原則、全員性原則、多樣性原則、真實(shí)性原則、藝術(shù)性原則，發(fā)揮了主題班會(huì)課應(yīng)有的作用。
　　夏銘老師感慨主題班會(huì)課是教育學(xué)生和學(xué)生自我教育的重要形式，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效手段，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑 。
王天嬌老師贊揚(yáng)幾節(jié)主題班會(huì)課都呈現(xiàn)了主題班會(huì)的基本框架，主題班會(huì)的框架并不惟一，但其基本要素，如教育目標(biāo)、主題、內(nèi)容、形式、過(guò)程、總結(jié)等都在這幾節(jié)課上得以呈現(xiàn)，有的課幾近完美。同時(shí)，王老師就主題班會(huì)課的針對(duì)性和時(shí)機(jī)性以自己親歷案例的形式對(duì)年輕班主任進(jìn)行了指導(dǎo)，一席話讓在座者大受裨益。
　　夏立松副校長(zhǎng)全程聽(tīng)了所有的德育研討課，他對(duì)每節(jié)班會(huì)課進(jìn)行了逐一點(diǎn)評(píng)，最后他說(shuō)：主題班會(huì)是既成熟又在不斷變化和發(fā)展著的教育形式，對(duì)主題班會(huì)的探究也無(wú)止境。作為一名班主任，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)教育理論和科學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升素質(zhì)，才能在教育學(xué)生的過(guò)程中不斷有所創(chuàng)新，并獲得更好的教育效果。
總結(jié)會(huì)自始至終與會(huì)者沉浸在體會(huì)教育的快樂(lè)里。大家的共識(shí)依然在培養(yǎng)人和年輕老師之間、學(xué)校管理者與老師之間溫情傳遞：教育要給予學(xué)生表達(dá)思想、情感和需要的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，促進(jìn)學(xué)生生命個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生走上適合自己發(fā)展的道路。在這一過(guò)程中，老師、學(xué)校也同樣獲得了發(fā)展，教育教學(xué)的生命因?yàn)樗膶W(xué)生而得以無(wú)限地延長(zhǎng)。
　　楊開(kāi)仁校長(zhǎng)說(shuō)作為師生生命成長(zhǎng)主要場(chǎng)所的學(xué)校，要構(gòu)建屬于自己的教育境界，書(shū)寫(xiě)屬于自己的教育故事，若干年后，每一個(gè)七中教育出來(lái)的行走在社會(huì)的人的從容、優(yōu)雅，亦或是面對(duì)艱難選擇時(shí)所展現(xiàn)出來(lái)的人性，這一切就是我們?yōu)樗麄兞粝碌慕逃?br /> 　　是啊， 教育不僅是生活經(jīng)驗(yàn)和生存技能的傳遞，更是精神文化的傳承。合肥七中努力把學(xué)校建成師生的學(xué)習(xí)樂(lè)園和文化樂(lè)園，以滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要為目標(biāo)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施為途徑，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)和適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多種教育方式，讓所有學(xué)生在奠基陽(yáng)光人生的道路上不斷前行。（顧曉惠）