不同的孩子需要不同的方法對(duì)他們進(jìn)行成長動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，家長在實(shí)施家庭教育的時(shí)候一定要堅(jiān)持共性和個(gè)性的統(tǒng)一，切不可將別人教育孩子的經(jīng)驗(yàn)盲目地用在自己孩子的身上，這樣的做法不僅會(huì)影響親子關(guān)系而且會(huì)扼殺孩子個(gè)性的成長從而使家庭教育的效果大打折扣。  
　　性格只有差別沒有優(yōu)劣，很多家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)都在昭示無論什么樣性格類型孩子，只要在成長中得到正確、有效的引導(dǎo)，孩子都會(huì)擁有幸福、成功的人生。
　　2013年6月1日上午和下午，家長學(xué)校面向高一年級(jí)全體家長開辦了兩期家長學(xué)校。
　　夏立松副校長要求家長要學(xué)習(xí)一些家庭教育的基本原理；要了解自己的孩子，關(guān)愛是仁慈、了解才是智慧；要掌握一些教育技巧并關(guān)注孩子的全面發(fā)展；對(duì)孩子的成長要有充分的耐心，要全力以赴，教育孩子的過程雖然艱苦但更多的應(yīng)該是快樂和成功。
分管高一年級(jí)的教務(wù)處唐麗霞副主任就六月份的時(shí)間安排及文理分班的情況對(duì)家長們進(jìn)行了介紹，她詳細(xì)的介紹和科學(xué)的指導(dǎo)讓家長對(duì)學(xué)校工作的安排了然于胸、對(duì)孩子的未來信心滿滿。
　　政教處的顧曉惠主任以 “孩子，我懂你”為主題向家長們做了主題報(bào)告。她介紹了學(xué)生高中階段共性的成長特征：強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征；深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績；十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征等，針對(duì)這些特征她給家長建議了一些共同的、可操作的方法。在共性的特征下孩子各有各的不同，總體說來大致可分為力量型、表現(xiàn)性、審慎性、細(xì)膩型四種性格類型，每個(gè)孩子都以一種性格為底色，同時(shí)兼?zhèn)淦渌愿竦哪承┨卣?。家長只有針對(duì)不同孩子的性格特點(diǎn)施以個(gè)性化的家庭教育才能真正地激發(fā)孩子發(fā)展的潛能、促進(jìn)孩子的健康成長。
　　她講述了幾個(gè)典型案例，讓家長體會(huì)學(xué)生成長中的痛苦往往來自家長對(duì)他們的不理解和盲目的要求，不正確的家庭教育會(huì)扭曲孩子的性格，嚴(yán)重者可能會(huì)造成長大后的心理障礙。她詳細(xì)分析了每類孩子性格的核心特質(zhì)、優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)、成長需求以及與他們相處的方式。啟發(fā)家長如何牢牢把握孩子的性格特質(zhì)，對(duì)孩子性格的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理培養(yǎng)，包容孩子性格的弱勢(shì)并對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)。
　　顧曉惠還請(qǐng)家長在家庭教育中把握好幾個(gè)原則：一、彎下腰來體察孩子的內(nèi)心世界與孩子一起成長，不拿自己現(xiàn)階段的認(rèn)知水平去衡量孩子。二、要有意識(shí)地提高家庭的教育功能，把與孩子接觸的每一個(gè)細(xì)節(jié)都當(dāng)做家庭教育的組成部分。三、良好的家庭教育行為要具有持續(xù)性，這樣才能培養(yǎng)個(gè)性穩(wěn)定、具有方向性的孩子。四、自己是孩子的終身老師，要讓自己的性格特點(diǎn)與孩子的性格特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，為孩子的終身幸福埋單。五、孩子是自己生命的延續(xù)，要充滿愛心地、溫暖地注視著孩子的成長，從而讓孩子在成長中充滿力量。
　　兩場(chǎng)講座都持續(xù)了三個(gè)多小時(shí)，不少家長興奮地說聽完講座后解開了心中長期以來的結(jié)，也似乎能從更高的角度去看家庭教育中所呈現(xiàn)的矛盾，更有很多家長表示自己在聽的過程中不禁流下了眼淚，因?yàn)樽约翰涣私夂⒆邮蛊湓诔砷L的過程中受了太多的委屈，以前只聽說夫妻“性格不和”，現(xiàn)在知道父母與孩子之間也可能“性格不和”，以前只聽說老師要“因材施教”，現(xiàn)在明白了家長“因子施養(yǎng)”同樣重要。兩期家長學(xué)校均由政教處許可老師主持。
　　合肥七中積極探索家長學(xué)校的課程內(nèi)涵，旨在點(diǎn)滴的積累讓學(xué)生在校的三年里全方位的幫助能延伸到他們的一生。
　　做教育就該如此，用生命去擁抱生命，用心、用智、用愛……（顧曉惠）