教育的終極目的是什么？
　　毛澤東在1934年1月就對蘇維埃的教育制定了人道主義的辦學(xué)方針：“蘇維埃文化教育的總方針……在于使廣大的中國民眾都成為享受文明幸福的人。”
　　烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福。”
　　蘇霍姆林斯基這樣說：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識，但卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終級性價值。”
　　1990年通過的《世界全民教育宣言》宣稱：教育是人的權(quán)利，教育應(yīng)該造福于人，使人幸福。
　　21世紀(jì)的教育更倡導(dǎo)創(chuàng)造一種幸福完整的教育生活?，F(xiàn)階段，辦人民滿意的教育就是讓更多的家長為孩子選擇良好教育而產(chǎn)生較高的生活幸福指數(shù)，讓孩子因享受到良好的教育而擁有較高的學(xué)業(yè)幸福指數(shù)，讓教師因此擁有較高的職業(yè)幸福指數(shù)。
　　因此可以說，幸福教育作為一種教育理念，是教育對人的發(fā)展理解的深化與把握。幸福教育就是以人的情感培養(yǎng)為目的的教育，通過這種教育培養(yǎng)能夠創(chuàng)造幸福、擁有幸福的人。
　　為此，七中人始終在心靈里點亮幸福的燈盞，以理想主義的態(tài)度擁抱當(dāng)今教育，以海納百川的胸懷兼容并包各種優(yōu)秀的教育理念，用嶄新的理念、飽滿的激情、無窮的智慧，去實踐幸福的課堂，讓我們的教育充滿著幸福，更傳遞著幸福！
　　只要理想不滅，幸福，就在燈火闌珊處！
　　二、構(gòu)建幸福課堂
　　幸福課堂，是貫徹新課程改革理念的新課堂，是以生為本的課堂，是追求高效的課堂，是實施幸福教育的主要陣地。
　　其基本特征是學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)；其本質(zhì)特征是重視學(xué)生交流和表達(dá)學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)保持在較高的動機(jī)水平，取得高效的教育效果。
　　為此，我們構(gòu)建起幸福課堂的基本模式：以師生的激情交流為基礎(chǔ)，從學(xué)前重溫幸福感受開始，到課中創(chuàng)造幸福學(xué)習(xí)體驗機(jī)會（提出學(xué)習(xí)任務(wù)——合作研討交流——展示交流成果——教師點撥指導(dǎo)——拓展鞏固運用），到及時和集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受。
由此，我們在構(gòu)建幸福課堂的過程中，讓教師享受到教育的幸福，充分尊重學(xué)生發(fā)展的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作地學(xué)習(xí)、發(fā)展，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和創(chuàng)造性，體驗學(xué)習(xí)幸福。
　　為有效構(gòu)建幸福課堂，我們認(rèn)真踐行著如下觀念。
　　價值觀：一切為了學(xué)生的幸福。
　　倫理觀：尊重學(xué)生，關(guān)注幸福。
　　學(xué)生觀：學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主人，是幸福的主人。
　　教師觀：教師的職責(zé)是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是僅僅把知識教給學(xué)生并掌握；教師的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師幸福地教，是學(xué)生幸福地學(xué)的前提。
　　行為觀：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，讓效果好起來。
　　德育觀：幸福課堂就是德育的課堂，最好的教學(xué)就是最好的德育。
　　效率觀：讓學(xué)生有多次學(xué)習(xí)的機(jī)會，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率，提高學(xué)習(xí)成績。
　　質(zhì)量觀：激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)好習(xí)慣，促進(jìn)個性；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；提升素質(zhì)，促進(jìn)成績提高。
　　評價觀：廣度——有多少學(xué)生被調(diào)動起來了，是否有興趣積極參與學(xué)習(xí)；深度——學(xué)生的思維是否深刻，學(xué)生的感情是否豐富，學(xué)生的見解是否有個性（創(chuàng)造性），學(xué)生是否能學(xué)習(xí)教材，聯(lián)系生活，運用知識，解決問題；強(qiáng)度——學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的容量是否大，密度是否大，信息量是否大；效度——學(xué)生是否完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。
生態(tài)觀：不僅關(guān)注學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)，而且關(guān)注教師幸福地工作——學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)到了知識，發(fā)展了能力，培養(yǎng)了習(xí)慣，解決了問題，提高了成績，幸福學(xué)習(xí)健康成長的時候，學(xué)生的幸福就是老師的幸福！
　　如此，教師進(jìn)入幸福地教的境界，精神愉悅，心靈充實，通過對教材的創(chuàng)造性理解和個性化表達(dá)，精于教書育人，成就幸福教師——身正學(xué)高、誠仁博達(dá)、敬業(yè)樂教、文質(zhì)彬彬。
　　如此，學(xué)生進(jìn)入幸福地學(xué)的境界，感知學(xué)習(xí)樂趣，揚(yáng)起自信風(fēng)帆，學(xué)會做人，體驗感恩的幸福；學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗智慧的幸福；學(xué)會鍛煉，體驗健康的幸福；學(xué)會審美，體驗美好的幸福；學(xué)會勞動，體驗自立的幸福；成就幸福學(xué)生——德馨學(xué)實、明理誠信、智慧陽光、生氣勃勃。
如此，師生相互促進(jìn)，良性循環(huán)，使我們的幸福課堂充滿無限的生命活力，共同構(gòu)建起幸福課堂——因材施教、教學(xué)相長、民主合作、其樂融融。
　　一個幸福的教師，就會有一群幸福的學(xué)生；一群幸福的老師，就會有所有學(xué)生未來的幸福生活，就會有學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的綿延生命力。這就是七中人對幸福的理解和參透。
為立體推進(jìn)幸福課堂的有效構(gòu)建，我們已連續(xù)開展了十四屆“最受學(xué)生尊敬的老師”評選表彰活動。在每學(xué)期近一個月的評選過程中，學(xué)生在選票上表達(dá)感恩話語的形式豐富多彩，有的寫一首小詩，有的夾敘夾議，有的描述師生間發(fā)生的美好小事，有的還配上可愛的插圖……我們越來越多地感知到蕩漾在學(xué)生筆端的那種幸福：
“以身作則、誨人不倦、認(rèn)真負(fù)責(zé)，感謝您！”
“您的思維嚴(yán)謹(jǐn)、慎密，語言簡潔、精練，好喜歡您！”
“您用智慧的大腦、藝術(shù)的語言賦予每個學(xué)子快樂和知識，謝謝您！”
“那個中午，您對我的開導(dǎo)讓我放棄了對父母的積怨，現(xiàn)在的我家充滿了歡笑，謝謝您！”
“高興時笑，生氣時笑，詼諧的教學(xué)展示活潑的課堂。我們聽課時笑，寫作業(yè)時笑，快樂迎接自己的成長。謝謝您！”
　　三、成就幸福家長
　　一個幸福的學(xué)生，就會有幸福的家長；一群幸福的學(xué)生，就會有幸福的社會。這是七中人對幸福的另一種理解和參透。
家庭作為學(xué)生成長最基本的單位，如何應(yīng)對信息化時代的社會大環(huán)境和針對不同性格類型孩子成長需求改善家庭小環(huán)境，是目前學(xué)生幸福成長訴求中急需介入的元素。真正適合孩子幸福成長要求的家庭教育一定是適合時代發(fā)展要求的，并能針對孩子的特點而實施個性化的教育。
　　關(guān)注學(xué)生終身幸福的七中人擔(dān)負(fù)起這個責(zé)任，一直致力于將學(xué)校教育向每個學(xué)生家庭有效輻射，家校聯(lián)手，形成合力，共促學(xué)生幸福成長。
　　七中人致力于將家長學(xué)校真正辦成一所陪伴家長共同成長的學(xué)校，每期家長學(xué)校的授課內(nèi)容都傾力指導(dǎo)家長著眼于孩子的終身發(fā)展而實施科學(xué)的家庭教育，從而形成了規(guī)范的課程體系。從高一到高三的分年級、分年齡的課程，以科學(xué)的教育觀念和一些共性案例的分析，幫助家長砥礪自己的智慧、耐力與意志力，讓家庭教育符合學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的節(jié)奏，真正促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。
　　為方便家長聽課，每期家長學(xué)校都安排在周日合適的時段，確保每個學(xué)期、每個年級的家長學(xué)校覆蓋率達(dá)95%以上；十二期家長學(xué)校以科學(xué)的理念、規(guī)范的課程和精心的安排，覆蓋到七中所有家長，讓每一位家長學(xué)會在孩子每一個不同的成長時期實施正確的家庭教育，真正明白家庭教育要以養(yǎng)成習(xí)慣、樹立目標(biāo)、培養(yǎng)自信為原則，要以追求幸福為根本目的，要以長遠(yuǎn)的眼光為孩子的終身幸福積蓄力量。
　　七中人致力于將每學(xué)期的家長會確定出鮮明的教育主題，班主任們都精心展示著自己的班級文化，讓家長了解學(xué)校的辦學(xué)理念、班級的管理理念，以此引領(lǐng)家長實施正確的家庭教育。
　　2012年3月29日，在我校舉行的“師德建設(shè)”家長專題座談會上，家長代表一一發(fā)言，他們暢所欲言，紛紛談及七中管理、教師教育教學(xué)、家長學(xué)校、作業(yè)量，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、考試成績、心理健康教育、性格塑等各個方面。家長們幾乎異口同聲給予了學(xué)校高度的褒獎。
家長們還認(rèn)真填寫了“師德建設(shè)”問卷調(diào)查表。針對“您對七中辦學(xué)特點的了解程度”，家長們認(rèn)為：學(xué)?？茖W(xué)管理，和諧發(fā)展；優(yōu)化教學(xué)，科研興校；真正貫徹素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展；教育理念科學(xué)先進(jìn)，家長學(xué)校效果顯著；扎實推進(jìn)新課改，課堂教學(xué)新穎獨特，教學(xué)形式靈活多變，學(xué)生樂學(xué)善學(xué)；七中老師全天候的管理制度，教育學(xué)生求真、求善、求美，學(xué)校是成人成才的好地方，當(dāng)之無愧。
　　針對“您對孩子在七中的具體評價”，家長們認(rèn)為：七中教師盡職盡責(zé)，引領(lǐng)孩子積極上進(jìn)，態(tài)度端正，尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)認(rèn)真，健康快樂成長，獲得了可持續(xù)發(fā)展的能力，孩子在生活和學(xué)習(xí)中自信心變得很強(qiáng)，形成了正確的價值觀和人生觀，進(jìn)步很大，非常滿意，選擇七中是幸運的，我們感覺很幸福！甚至有家長真誠地說，我們報答七中的唯一辦法就是要做學(xué)校的義務(wù)宣傳員。
　　七中人帶著對學(xué)生的關(guān)愛，走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了學(xué)生，也走進(jìn)了自己的生命歷程，以豐富的情感和光輝的人性，使課堂充滿著激情和詩意，以崇高的師德塑造人。