12月15日下午第四節(jié)課，一堂非同一般的匯報(bào)課，在合肥七中階梯教室如期舉行。之所以非同一般，是因?yàn)樵撎谜n具備三個(gè)特點(diǎn)：一執(zhí)教者是學(xué)校最年輕的教師高玉敏，年齡24歲；合肥七中第九屆中青年教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)第一名獲得者；二聽課者是全校所有領(lǐng)導(dǎo)、老師，共計(jì)126人；三聽課時(shí)間是合肥七中教師一直堅(jiān)持的集體備課的時(shí)間。這節(jié)課標(biāo)志著合肥七中第九屆中青年教師課堂教學(xué)大賽完美落幕，也預(yù)示著新的一批青年教師迅速成長、成才、成熟。
　　整個(gè)過程分為聽課和評(píng)課兩個(gè)環(huán)節(jié)，教務(wù)處張永劍主任主持，數(shù)學(xué)教研組長張正安老師做了精彩的點(diǎn)評(píng)，分管教學(xué)的董平副校長也給予高度的評(píng)價(jià)。問渠那得清如許？為有源頭活水來。高玉敏老師教齡兩年，為何成長如此之迅速？
　　一、專家引領(lǐng)：登得高方看得遠(yuǎn)，搭建青年教師理論平臺(tái)
　　2011年7月27日至8月7日，合肥七中中青年骨干教師一行25人，在學(xué)校校長室的組織下，整體送往華東師范大學(xué)，參加了教育系舉辦的骨干教師培訓(xùn)班，進(jìn)行為期十天的進(jìn)修，通過專家引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)、快速成長。
　　這是一次高規(guī)格的培訓(xùn)，匯集了華東師大眾多知名教授：陸有銓，終身教授、博士生導(dǎo)師、全國教育哲學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任；吳遵民，教授、終身教育研究中心主任；馬和民，教育學(xué)原理專業(yè)教授、博士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士，教育信息技術(shù)學(xué)系主任，；范國睿，全國教育專家、研究生院副院長、培養(yǎng)處處長、教授；還有陶保平教授、李國成教授、王建軍教授、鞠玉翠教授、吳亞萍教授、金鐘明教授、黃向陽教授、黃忠敬教授等等。
　　在本次培訓(xùn)中，老師們認(rèn)真聆聽了14位教授與專家報(bào)告，他們或解讀《中國教育改革綱要》，或談高中教育改革；或論班級(jí)管理的理論與實(shí)踐；或說新課程背景下教師的專業(yè)發(fā)展；或析如何對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生實(shí)行有效干預(yù)；或談校本教研，或論課題研究，或談?wù)f課評(píng)課，或論師生溝通，或說課堂教學(xué)中的德育，或議課堂教學(xué)觀察。這些報(bào)告，無論在實(shí)踐還是理論層面，都給大家?guī)砣乱曇?，值得老師們深入地學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)，也讓大家近距離地領(lǐng)略了專家教授的風(fēng)采與人格魅力。
　　二、同伴互助：一花獨(dú)放不是春，搭建青年教師幫扶平臺(tái)
　　每個(gè)初為人師的人都會(huì)有是否能做一位好老師的焦慮，經(jīng)年為人師者在探索教育的基本規(guī)律時(shí)會(huì)在自己的專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和技能的提高方面有著諸多的感悟和積淀。師徒結(jié)對(duì)、同伴互助就是在教師群體中搭建專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，在教師專業(yè)發(fā)展過程中構(gòu)建業(yè)務(wù)進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)的有效舉措。為使青年教師快速成長，合肥七中每年定期組織開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長親自出席，分管校長認(rèn)真抓實(shí)。
　　2011年9月14日下午，合肥七中2011-2012學(xué)年度教育教學(xué)“結(jié)對(duì)子”工作啟動(dòng)會(huì)議上，工作布置詳盡具體，過程管理扎實(shí)有效。為師者悉心傳授，為徒者虛心學(xué)習(xí)，為師者訴“結(jié)對(duì)”深情，為徒者感“結(jié)對(duì)”之恩?；叵胱约撼砷L的一幕幕，深深地感受到作為七中的年輕教師是幸運(yùn)的，幸運(yùn)來源于這個(gè)學(xué)校有著系統(tǒng)的、科學(xué)的青年教師成長規(guī)劃，幸運(yùn)來源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層有著為七中長遠(yuǎn)發(fā)展而深謀遠(yuǎn)慮的坦蕩胸襟。作為七中的年青教師，也是幸福的，幸福來自于學(xué)校比較人性化的管理，幸福來自于兄弟姐妹般的關(guān)懷，幸福來自于教研組內(nèi)家的溫暖。
　　學(xué)校于2009年11月12日啟動(dòng)班主任同伴互助小組。這種模式的核心是建議與分享，互助的效果具有生成型，結(jié)果具有實(shí)用性，像個(gè)便攜的資源庫，還能達(dá)到組員相互激勵(lì)的效果。學(xué)校于2010年9月15日啟動(dòng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)型小組，組員們共同學(xué)習(xí)、觀摩，積極進(jìn)行教學(xué)研究、研討，并在向科學(xué)研究和教育研究進(jìn)發(fā)。學(xué)習(xí)小組結(jié)累累碩果，交流合作享互助情誼，成效顯著，成績喜人。
　　三、教學(xué)大賽：絕知此事要躬行，搭建青年教師激勵(lì)平臺(tái)。
　　為落實(shí)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”這一目標(biāo)，改進(jìn)青年教師教學(xué)方法，使教學(xué)做到“以標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，以學(xué)驗(yàn)教”，實(shí)現(xiàn)課堂重教到重學(xué)。11月20日—12月25日，學(xué)校舉行了第九屆青年教師課堂教學(xué)比賽。比賽分為第一輪教研組組內(nèi)說課選拔賽和第二輪校級(jí)上課決賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。在11月20日舉行的第一輪教研組組內(nèi)說課選拔賽中，各教研組根據(jù)教科研處的統(tǒng)一安排，認(rèn)真組織、準(zhǔn)備充分、規(guī)范操作、公平公正，66位選手經(jīng)過一天的緊張比賽，13位選手脫穎而出，作為本組最優(yōu)秀的選手被推薦參加校級(jí)上課決賽。
第二輪校級(jí)上課決賽于11月26、27日舉行。為真正考查青年教師的教學(xué)基本功，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長，比賽的組織非常嚴(yán)密。每位參賽選手嚴(yán)格按抽簽順序，在上課前90分鐘方能拿到上課的課題，還必須在指定地點(diǎn)獨(dú)立完成備課，上課前五分鐘，參賽選手才能與教務(wù)處臨時(shí)抽調(diào)的上課班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行短暫交流，迅速了解學(xué)情。在這樣近乎苛刻的嚴(yán)　　密的比賽組織面前，參賽選手們輪番登場，各展英姿，令人目不暇接，驚喜不斷。
董平副校長在教學(xué)反饋會(huì)上代表校長室公布了本次大賽的評(píng)審結(jié)果。董校長欣然指出，本次大賽亮點(diǎn)頻現(xiàn)：亮點(diǎn)一：教師參與人數(shù)多，授課熱情高；亮點(diǎn)二：課堂精彩不斷，評(píng)課妙語連珠；亮點(diǎn)三：學(xué)科交叉影響，學(xué)生潛力激發(fā)。參賽老師樸實(shí)的語言，巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)的講解，沒有絲毫雕飾，真實(shí)而又自然，讓聽課老師贊嘆不已，大家都表示無論參賽還是參評(píng)都受益匪淺。
　　 “改革———發(fā)展———提高”，當(dāng)是前因后果，猶如瓜熟蒂落；“制度———環(huán)境———人才”，彼此密不可分，恰似靜水深流。楊開仁校長多次在會(huì)議上如是說：“2006年—2011年，高中新課程改革歷經(jīng)6年，從理論上說，現(xiàn)在應(yīng)該到了制度化的階段。然而，誰能真正有底氣地說，課程改革最關(guān)鍵的主體——教師的課程意識(shí)和實(shí)踐已經(jīng)充分體現(xiàn)了新課程的理念與要素？”正是在新課程理念的引領(lǐng)下，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校工作的重要范疇，尤其是青年教師的成長。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師反復(fù)思考、實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)搞教研，實(shí)實(shí)在在上好課。近年來，為了促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長，學(xué)校更是積極探索青年教師的成長規(guī)律，不斷豐富青年教師的培養(yǎng)方法和模式，全方位搭建平臺(tái)，努力提高他們的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。                (劉麗)