合肥七中班主任專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展一直是德育隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容，除常規(guī)的班主任培訓(xùn)、青藍結(jié)對子外，政教處在校長室的帶領(lǐng)下正在探索同伴互助小組共享的培訓(xùn)模式。2009年11月12日下午4：30，班主任同伴互助小組第一組于三樓會議室互幫互助，讓十個組員們在乍寒的天氣里感受到了濃濃的暖意。
活動有四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，主講人講述自己需要求助的問題，其他組員只聽講，不提問、不發(fā)言。第二個環(huán)節(jié)，主講人講完后，組員可以就自己不太清楚的地方進行詢問，提問只限于時間的背景或相關(guān)細節(jié)。第三環(huán)節(jié)，提問結(jié)束后，組員發(fā)表對這個問題的想法和解決問題的辦法，不評價主講人的做法，只講自己該怎樣做。第四個環(huán)節(jié)，主講人講自己下一步的計劃。
　　活動開始了，滕薇薇老師迫不及待及拋出了自己目前管理班級的困惑，組員們都饒有興趣地、熱情地接了過來，積極地討論并紛紛拿出自己的解決方案。班主任們在出謀劃策的過程中，展示了每個人的視角、考慮問題的立足點及解決問題的定位和方向，顯示了他們處理某些問題的非凡功力。緊接著，姜海峰老師、奚英老師也以主講人的身份，提出自己在管理班級過程中的或是棘手的問題或是細節(jié)的處理，每個組員的思維都被激活了，在熱烈的討論中，不停地有智慧的火花在閃爍。三個主講人都表示非常喜歡這種單刀直入討論過程；認為自己汲取了眾人的營養(yǎng)；獲得了優(yōu)于某些教育理論，在本校教育文化背景下最符合實際的解決策略。
　　這種模式的核心是建議與分享。從本次培訓(xùn)的效果來看，一是培訓(xùn)的效果具有生成型，集體的智慧在解決同一個問題時顯示了巨大的威力，在熱烈的討論中生成了一個又一個自然的、有著較高教育智慧含量的解決方案。二是培訓(xùn)結(jié)果具有實用性，這種沒有專家指導(dǎo)，只有“草根”分享的互助模式，省去了空洞的理論和說教，得到了直接就可以拿來用的操作方法，小組變成了便攜式的資源庫，給了組員們源源不斷的智慧。三是通過這種互助的形式還能達到組員相互激勵的效果，主講人傾訴的過程其實就是心理壓力釋放的過程，組員們的　　出謀劃策起到了打氣和心理按摩的效果，班主任在這個過程中，得到了同伴的鼓勵和幫助，工作會更有激情、更有動力。
　　本次探索的成功使政教處倍受鼓勵，在下一個階段的工作中準備分年級結(jié)成班主任互助組，將這種小型化、參與性、非評判、信息溝通與分享的同伴互助、小組共享班主任培訓(xùn)模式向縱深發(fā)展，以加強班主任隊伍建設(shè)，使學(xué)校的教育教學(xué)工作從小處入手、從大處出彩。