一個人只有納入社會群體才能生存。生活在群體中的每一個個體，都必然地擔負著社會群體的希望。而評價個體的社會價值，一般以社會群體的價值為標準，把自然人變成能為社會群體做出貢獻的社會人的過程就是人的社會化的過程。 
     高二年級是學生的高中階段非常重要的階段，既褪去了高一階段適應期的青澀又還沒面臨高三巨大學習壓力的緊張，而恰恰在這個時候?qū)W生對自己的未來有了比較深刻的觀察和思考，是高中學生社會性發(fā)展趨向的密集期。 針對這樣的特殊階段，合肥七中于3月12日和19日面向高二年級的家長開辦了兩期家長學校，以期指導家長幫助孩子順利進行社會化，培養(yǎng)孩子完善的自我觀念，讓他們把對自己的認識與社會規(guī)范協(xié)調(diào)一致，使自己從外在行為到內(nèi)心世界盡可能地合乎社會的需要。
“孩子越來越愛打扮了，我有些擔心！”“眼看孩子對于自己目前學習成績一般一點也不著急，我心急如焚！”“孩子不開口說話，我不知如何與他交流，很郁悶！”……一周前的調(diào)查問卷中充分顯示了家長面對這一時期學生的手足無措。
“教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。”政教處顧曉惠副主任借用教育家斯賓塞的教育箴言開始了她主題為“做快樂的父母，讓孩子的社會性發(fā)展充滿期待”的主題講座。
高二階段的學生是對自己社會性發(fā)展渴望最強烈的階段，他們強烈關注自己的外貌和體征；深切重視自己的學習能力和學業(yè)成績；十分關心自己的人格特征和情緒特征。針對這些特點，顧主任介紹道，孩子絕不像父母想象的那樣或者說是象孩子自己表現(xiàn)出來的那樣對什么都無所謂，而是強烈渴望有人體會他的需求，幫他們進行自我探索和自我發(fā)現(xiàn)，然后堅信自己能夠成長為被社會接納的人、成為在未來的世界里有機會的人。在這一階段孩子的個性發(fā)展是家庭教育中家長急需關注的。個性的核心內(nèi)容及形成、發(fā)展的標志是自我（也稱自我意識、自我觀念），是指個體對自己存在狀態(tài)的覺察和認識。包括對自己的生理狀況：身高、體重、形態(tài)等；對自己的心理特征：興趣愛好、能力、性格、氣質(zhì)等；自己與他人的關系，自己在社會和群體中的位置與作用等一系列涉及認識自己的內(nèi)心活動。由此，家長對孩子關注自己外貌等行為，要以欣賞的態(tài)度、陪伴的心理、指引的智慧幫助孩子度過這一特殊時期。
　　在孩子社會化過程中，家長要悉心關注孩子，發(fā)揮家庭教育的長效性和穩(wěn)定性讓孩子順利成長為社會人。家長要引導孩子正確利用網(wǎng)絡，不可在虛擬世界里完成社會化的過程，否則后悔晚矣。家長不要把孩子變成學習的機器，要鼓勵孩子有愛好，但家長要關注孩子不把“愛好”發(fā)展成“癮”。在相處過程中，關注孩子交往與合作的能力，幫助孩子逐漸具有建立社會支持系統(tǒng)的能力，并強化孩子的集體意識，幫助孩子順利成長為社會人。顧主任就家庭教育如何幫助孩子進行社會化提出了系統(tǒng)建議。
　　做快樂的父母，引導孩子人生進取目標，讓孩子對未來的生活充滿期待，從而愿意培養(yǎng)自己擔當社會角色的能力。最后，顧主任與家長探討了家庭教育幫助孩子進行社會化的核心方法——“愛與尊重”。孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會減弱，這時即使是偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。唯一的方法是先把他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂、自信、專注，然后開始學習。快樂是學生學習的真諦，是教育者努力的方向。由此，家長不應在情緒很糟時教育孩子，否則會把這種情緒發(fā)泄到孩子身上，也不要在孩子情緒低落時教育他或強迫他做什么，因為此時他的潛能和智力大大降低。要努力做快樂的父母，努力營造快樂、鼓勵的氣氛；要善于學習讓自己擁有教育機智，要有耐心讓自己擁有隨時接納孩子錯誤的胸懷；要讓自己具有發(fā)現(xiàn)快樂的能力，并把這些快樂準確、及時傳遞給孩子?？鞓返募彝τ诤⒆觼碚f就是美好生活的象征，如果父母能營造快樂和諧的家庭、能將對生活的感動有效輻射給孩子，那么孩子對成長就充滿了期待，并樂意為成長而做出不懈的努力。
　　夏立松副校長以“科學”、“規(guī)律”、“愛心”為關鍵詞向家長詮釋了家庭教育的精華思想，取得了非常好的效果。顧主任還就將要到來的學業(yè)測評考試的相關內(nèi)容向家長進行了全面的介紹。
　　“人到中年又一次走進課堂，無比感慨。感到自己在家庭教育方面過多地是管制和強迫，‘尊重孩子成長的歷程’這個觀點讓我深受觸動，孩子目前性格方面的原因有我的責任，我知道怎么做了。”
　　“我們夫妻倆總是向孩子描述生活的艱辛，本想讓她知道只有發(fā)奮才能成功?，F(xiàn)在她悶悶不樂的樣子是不是與我們的教育有關呢？我非常贊同學校的觀點：只要孩子在合乎社會規(guī)范要求的前提下具有獲取快樂和幸福的能力就是成功的人生。”
“時尚風格的語言、科學先進的理念、生動典型的案例、可操作性強的方法……”
……
聽著家長一句句感悟、看著家長一句句感言，合肥七中的家長學校又一次因家長的鼓勵而倍感自豪。關注學生終身發(fā)展的合肥七中尤其注重學生社會化過程中的自我教育。因為在學生的成長過程中，進步的幅度取決于他們自我教育的主動性，取決于他們自我教育的能力。無論思想教育還是知識的傳授，都需要學生用自己的感官去接受，缺少這一個人內(nèi)化的過程，任何強制性的措施都是無濟于事。相信這兩期的家長學校能夠在一定程度上幫助家長正確實施家庭教育，去挖掘孩子的潛能，讓孩子自己自我感知、自我體驗、求知渴望、社會責任感以及發(fā)揮自己的才能、信心和勇氣，從而讓孩子順利成長為一個合格的社會人，成長為一個對國家和社會奉獻終身而充滿期待的社會人。（顧曉惠）