在我知識的庫存中，美國只是一個(gè)抽象的名詞，它代表了好萊塢、白宮、時(shí)代廣場等等讓人耳熟能詳?shù)牡胤?。寒假中十四天赴美游學(xué)的經(jīng)歷，卻讓我感受到了一個(gè)真實(shí)的美國。
在紐約，我才對美國真正有所了解，美國人對法律的執(zhí)行，令人刮目相看。公路上，所有汽車各行其道，很少有變道；高速公路也有堵車現(xiàn)象，但沒有見到一輛車擠占路肩或從路肩行走；城市的馬路上，車總是讓行人先穿行通過……，這些都不得不讓人稱贊，美國的行車文明已發(fā)展到一定水平。
　　在哥倫布學(xué)校，我對美國的了解更深入了。在美國，學(xué)生根據(jù)年級安排上課時(shí)間，年級越高，到校時(shí)間也就越早；學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇選修的課程；放學(xué)后，學(xué)生一般并不直接回家，而是待在學(xué)校練習(xí)自己喜歡的體育項(xiàng)目，或參加其它學(xué)習(xí)活動。
美國學(xué)校的課堂也是很有意思的，學(xué)生沒有班級的概念，學(xué)生上哪一門課，就去教授這門課的老師的教室——也是老師的辦公室，每個(gè)教室都有自己的特色。比如歷史教室，里面陳設(shè)了各個(gè)國家的藝術(shù)品，書籍，墻上貼著各個(gè)地區(qū)的地圖。而漢語教室，里面擺滿了獨(dú)具中國特色的工藝品，墻上貼著中國書法。
　　上課時(shí)，每間教室只有十幾人，有的甚至不超過十人。老師授課的方法也都不一樣，比如歷史課，老師會讓某位同學(xué)扮演一位歷史人物，其它同學(xué)向他提出問題，這位“歷史人物”依據(jù)歷史一一回答，最后再由大家一起討論這個(gè)人的成就，老師只是引導(dǎo)、糾正、點(diǎn)評，這種新穎又有趣的教學(xué)方法一下就吸引了我。英語課就更有意思了，老師會在課堂上播放當(dāng)下流行的電影、電視劇，學(xué)生看后概括情節(jié)、線索、內(nèi)容。課堂上老師還會和學(xué)生一起討論美國流行的時(shí)尚，例如選秀、脫口秀等等，詢問同學(xué)們對一些國際事件的看法，美國的英語課并不僅僅是學(xué)習(xí)這門語言，更重要的是訓(xùn)練一種自由、創(chuàng)新的思維方式，這也正是美國課堂的獨(dú)特之處。
　　我們所訪問的哥倫布學(xué)校的學(xué)生來自世界各地。其中不僅有白人，還有黑人、亞洲的黃種人，所有的學(xué)生都可以自由地發(fā)表自己的見解，展示自己的才華。當(dāng)不同種族，不同膚色的年輕人圍坐在一起，不同文化，不同思想發(fā)生碰撞時(shí)，更容易產(chǎn)生火花。美國正以一種強(qiáng)大的力量包容著來自世界各個(gè)地方的語言文化，這種包容造就了今天的美國，也造就了美國擁有源源不斷的創(chuàng)造力。
　　今天，美國人已不再稱美國為“大熔爐”，而是Salad Bowl —— “莎拉碗”，各個(gè)種族、民族在美國都極力保留自己的文化，在社會中使用自己的語言，我想這也是美國能保持多元化的原因之一。
　　短短十四天的考察訪問，使我初步了解了美國 —— 一個(gè)崇尚自由的國家，一個(gè)文明的國家，一個(gè)擁有活力的教育體制的國家，一個(gè)多元化的國家。——這就是我初步了解的美國。
和美國相比，中國作為一個(gè)發(fā)展中國家的確需要向其學(xué)習(xí)。但同時(shí)，美國在一些方面也在向中國學(xué)習(xí)。美國政府鼓勵(lì)子女照顧老人，多盡孝心，這便是向中國學(xué)習(xí)“孝”。美國教育體制雖有活力，但太崇尚自我，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，缺乏班級的團(tuán)結(jié)。同時(shí)，學(xué)生依據(jù)興趣選修課程，某些課程雖有意思，但未必有多少實(shí)用價(jià)值，并不能給學(xué)生很大幫助，在這些方面，美國也正在向中國學(xué)習(xí)。
　　這次考察訪問，我看到了很多，也學(xué)到了很多。近年來，中國發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，令世界矚目，但中國發(fā)展之路仍然很長，這需要我們共同努力。
路，就在我們腳下。