編者按：美國教育家伯爾凱·史密斯說：“一個辦得成功的學校應以它的文化而著稱，即有一個價值和規(guī)范的結構、過程和氣氛，使教師和學生都被納入走向成功的教育途徑。”突顯學校的文化性是新世紀世界各國教育改革的共同走向，也是我國當前基礎教育領域一件非常重要的工作,關系到教育環(huán)境的優(yōu)化、學生發(fā)展的質量、學校特色的形成以及學校的可持續(xù)發(fā)展。近日，記者走進合肥七中，切身感知了該校那濃濃的文化氛圍。

　　北依包河公園，那清爽的廉泉滋養(yǎng)她浩然正氣；東靠省圖書館，那智慧的靈光指引她薄發(fā)厚積；南鄰安徽大劇院，那高雅的藝術激勵她青春飛揚；西臨大鐘樓，那激越的鐘聲點染她奮發(fā)圖強。這就是位于合肥市景觀大道——蕪湖路與徽州大道交接處，自然環(huán)境優(yōu)美、人文氣息濃郁的省級示范高中——合肥七中得天獨厚的文化氛圍。

　　物質文化：校園如畫，風景這邊獨好

　　一跨入七中校門，右手，丹桂郁郁，暗香縈繞；左手，玉蘭清頎，形似玉盞；正面為辦公樓，銅牌滿壁，松塔靜穆。左轉伴雪松沿行知路行數(shù)十步，就看見一塊太湖石坐落于三層紫色花崗巖上，峰巒疊秀，醒目地鐫著“礪志”二字。略略右轉，走到仁愛路盡頭的教學廣場，站在一個碎石嵌成的“A”字母（再加上西邊的“W”“Q”“Z”，正好是“愛我七中”四個字的起首字母）上，徜徉瞻顧，別有洞天。夕陽的余輝灑落操場，碧草地，紅跑道，晚歸的學子，盡情釋放著激情與快樂；慶平路掩映在蔥綠之中，莊嚴肅穆。

　　東邊密密地矗著科技樓、圖書館、天文臺?？萍紭情T邊，棕櫚虬髯，桃紅掩面，杜鵑襲人；叢叢的三葉草——神話般的仙草，笑嘻嘻地仰著笑臉，傾訴著祈求、希望與愛情。

　　科技樓外的西南一角，正能沐浴晚霞的所在，有塊小碑，像清風剛剛翻開書卷，《五園題記》豁然在目：國逢盛世，土木大興，校建五園，意在育英。“華采”佳勝，香金桂，花紅櫻，催奮進之氣，燃豪放之情。“楓秀”、“松竹”，形秀于表，靈藏其中，乃莘莘學子之化身。國旗揚，花紅艷，葉綠青，“冶情”旨在美善真。假山兀，流水潺，小亭攬勝景，雅趣盡“竹風”。五碧玉，校生輝，似處子明眸，如俊少亮睛。五園喜成，伴我?guī)熒?，愛之惜之，德操彪炳?/p>

　　教學樓墻素雅潔凈，掩映在包河公園內水杉濃密的翠羽之中；35個通過無線上網的多媒體教室可隨時貫通世界，博古通今。當微風拂面，送來縷縷荷香、啁啁鳥語，自當心曠神怡，快然自得。

　　凝眸東顧，則館藏萬卷，閣臨清風，履浮莊以舒嘯，漱廉泉而懷公；轉睫西盼，則眾星（指三星級、四星級賓館）羅列，銀河在望，鐘及曉以警世，路竟夜而輝煌。余居于此，故能出古入今，結廬人境，懷幽情以覽世，樂林泉而育英。甘老是鄉(xiāng)，夫復奚疑？徜徉七中，共享這獨好的風景。

　　制度文化：依法治校，促進和諧發(fā)展

　　合肥七中制度文化建設的理念是“用制度管人，用制度管事，用制度管物；制度面前，人人平等”。七中人堅守一個信條：一所好學校要有一位好校長；而一個好校長關鍵在于有一套好制度；沒有制度建設的治校是人治，有制度建設的治校才是法治；只有建立制度化的科學管理形式，才能確保學校的可持續(xù)發(fā)展。

　　因此，他們一直注重兩個方面：規(guī)章制度的制定；規(guī)章制度的實施。

　　根據(jù)各種法律、法規(guī)、文件等，遵循著“以人為本”、“系統(tǒng)性”、“科學性”、“創(chuàng)新性”、“個性化”等原則，結合學校發(fā)展實際，他們通過教代會制定、修改、完善了學校各種《規(guī)劃》、《方案》、《條例》、《制度》、《規(guī)定》、《措施》、《章程》、《辦法》、《守則》、《合約》等共計150多項、6000余條，集中反映了師生的意志、意向，對學校方方面面的管理加以規(guī)范；各項規(guī)章制度被匯編成冊，積淀為學校發(fā)展的“法寶”，為構建深層次、高品位的“校園制度文化”奠定了堅實基礎。

　　制度文化不僅是制度，制度是務實的，它以人的具體行為為底線。制度文化是務虛的，它以道德追求為導向，具有濃郁的生命意識。它是師生在審視制度的基礎上將正確的觀念內化為個體自身的要求，成為師生行為的準則、生活和工作的態(tài)度，從而讓教師行為規(guī)范內化成“師德習慣”，讓學生行為規(guī)范內化成一種“道德習慣”，讓學校的管理行為成為一種“管理習慣”。

　　《中心組學習制度》、《領導班子行政例會學習制度》、《教職工業(yè)務學習制度》的實施，國內外成功教學、管理經驗得以不斷引進；

　　《教學常規(guī)管理條例》、《集體備課制度》、《“教學開放月”制度》、《導師制管理條例》、《教師繼續(xù)教育條例》、《教科研及學科競賽工作條例》、《理化生實驗工作條例》、

　　《奧賽班教學條例》、《多媒體使用條例》的實施，教師的備課、上課，作業(yè)布置、批改與講評，教學輔導，課外活動，教學考核等各個環(huán)節(jié)得以日趨規(guī)范；

　　《內部管理體制》、《辦學章程》、《校長任期目標》、《“校務公開，民主監(jiān)督”制度》、《中層以上干部值班巡視制度》、《中層以上干部周二聽課制度》、《班主任工作條例》、《門衛(wèi)管理制度》、《學年度考核及師德考評機制》、《“三好教師”評選細則》、《學生一日常規(guī)》、《校風十項檢查工作條例》、《校園“十佳”希望之星評選細則》的實施，辦學質量和校園動態(tài)得以適時調控；

　　《全體教職工坐班制》、《家長學校工作條例》、《“雙走入”工作制度》、《校會例會制度》、《心理健康教育條例》的實施，全天候、全方位幫助學生、家長解疑釋惑，家、校、社會三位一體的德育網絡得以精心構筑。

　　精神文化：以人為本，構建精神家園

　　校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在校訓、校風、教風、學風上。它通過“精神影響”達成其長期、巨大的熏陶效果。

　　七中人52年辛勤耕耘，精心營造校園精神文化，形成了獨具特色的校訓、校風、教風、學風，學校已成為師生快樂成長、精神愉悅的樂園。 

　　校訓：立志成人，力求成才——道德至上，人格當先，誠信為本，做人第一；追求真知，學會學習，明智創(chuàng)造，爭做人才。

　　校風：勤奮、求實、和諧、創(chuàng)新——勤奮是成功和幸福之母，教師勤奮工作，塑造天下英才；勤奮是理想和知識之子，學生勤奮學習，實現(xiàn)興國之志。講實話，恪守誠信；辦實事，講求實效；求真知，掌握真理；育真人，振興中華。教育管理和諧統(tǒng)一，人際關系和諧團結，校園環(huán)境和諧優(yōu)美，師生身心和諧發(fā)展。追求創(chuàng)造性管理，樹立現(xiàn)代理念；激勵創(chuàng)造性教學，形成風格流派；倡導創(chuàng)造性學習，發(fā)展創(chuàng)造思維；造就創(chuàng)造性人才，迎接未來挑戰(zhàn)。

　　教風：管教、管導、管學，從嚴、從實、從新——教做真人，塑健全人格，育高尚品德，樹遠大理想，促全面發(fā)展；引導興趣，領導方向，指導疑難，倡導教法，疏導反饋；訓練良好的學習習慣，教養(yǎng)正確的學習方法，培養(yǎng)科學的思維方式，達成優(yōu)異的學習成績；嚴格訓練，嚴格要求，嚴格管理；功底扎實，作風實在，教學實效；思路新活，教法新穎，語言新鮮。

　　學風：勤學好問，動手動腦——學須勤以廣識而通淵深博廣，問須好以致疑而達精細深邃，手須動以獲巧而游科技大海，腦須動以求活而馳宇宙星空。

　　教育的真諦在于文化的熏陶，好學校是文化“熏”出來的。七中濃郁的校園文化在不斷地演繹、傳承和升華，交匯成一種無所不在、生生不息的“文化場”，學校的發(fā)展呈現(xiàn)出一種張力，綿延生長，經久不衰。