“素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的獨(dú)立人格是教育的前提。要充分培養(yǎng)并尊重學(xué)生獨(dú)立人格，必須盡可能地調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。”楊開仁校長多次在行政例會(huì)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)。合肥七中的德育工作一直著眼于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格，教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。政教處在工作中積極尋找合適的載體，其中每月的班干培訓(xùn)例會(huì)便是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)的能力的一項(xiàng)常規(guī)的工作，旨在借助班干這支隊(duì)伍將學(xué)生自治能力的培養(yǎng)向全體學(xué)生輻射。

開學(xué)伊始，在班干培訓(xùn)的九月例會(huì)上，政教處重點(diǎn)對高一、高二新成立班級的班干進(jìn)行了常規(guī)的集中培訓(xùn)。顧曉惠副主任首先強(qiáng)調(diào)了班干的作用，班干是班級管理的執(zhí)行者和延伸、是班級發(fā)展的引領(lǐng)者，是學(xué)校管理的一部分、是班主任的好助手。同時(shí)，她要求班干要有高度的使命感和責(zé)任感，要敢于管理并善于管理，要會(huì)領(lǐng)悟?qū)W校和班主任的要求，并借助做班干這個(gè)過程培養(yǎng)自己。政教處許可老師對“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”進(jìn)行了動(dòng)員。他要求各班干立刻行動(dòng)起來配合學(xué)校和班主任，在班里進(jìn)行全面發(fā)動(dòng)和動(dòng)員，每周開一個(gè)例會(huì)，將每周的主題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在班級起模范帶頭作用。

在2010年十月的班干培訓(xùn)例會(huì)上，首先由政教處許可老師針對學(xué)校近期工作向班干同學(xué)做了具體部署：1、表揚(yáng)了眼保操期間同學(xué)們規(guī)范的表現(xiàn)。眼保操期間校園內(nèi)除聽到音樂聲音外近兩千個(gè)學(xué)生都安安靜靜地在教室內(nèi)做操，無一生隨意走動(dòng)。2、衛(wèi)生監(jiān)督崗制度。向新高一的同學(xué)介紹了工作的內(nèi)容與方法，明確了合肥七中10-11學(xué)年度第一學(xué)期各班衛(wèi)生監(jiān)督員名單和值日時(shí)間。最后他就班干在工作中如何與人溝通介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)。政教處顧主任就十一月的“合肥七中心理健康教育月”活動(dòng)做了動(dòng)員，她以生動(dòng)的事例指出心理健康不僅是學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提，也是成功人生的保障。一個(gè)不快樂的人，他的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，是痛苦的。她的講話讓同學(xué)們時(shí)而會(huì)心的微笑、時(shí)而報(bào)以熱烈的掌聲。最后顧主任要求各班以“自我砥礪，完善人格”為主題出一期板報(bào)。

班干培訓(xùn)用較專業(yè)的知識(shí)引導(dǎo)班干實(shí)現(xiàn)從“想管理”到“會(huì)管理”、從“敢管理”到“善管理”的發(fā)展，不僅能夠促進(jìn)全校學(xué)生自治能力的培養(yǎng)而且對班干以后的人生將會(huì)發(fā)生極其積極的作用。為了使班干培訓(xùn)惠及更多的學(xué)生，班干培訓(xùn)一直采用輪訓(xùn)制度，并在過程中做細(xì)、做實(shí)，以此為基點(diǎn)將‘自治能力的培養(yǎng)’向七中所有的學(xué)生輻射，讓學(xué)生在成長中不斷體會(huì)自我發(fā)現(xiàn)和自我探索的快樂，真正成為七中校園的主人。（許可、顧曉惠）