隨著生源質(zhì)量的提高，社會聲譽(yù)的提升，合肥七中教育教學(xué)已處于一個(gè)平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期。如何尋找思想政治工作的突破口？如何尋找德育工作的新載體？如何改變過去粗線條的管理模式？這是自2003年以來，合肥七中領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職員工經(jīng)常思考的一個(gè)問題。合肥七中心理健康教育就是在這種情況下得以大張旗鼓開展起來，至今已經(jīng)取得階段性成果。
    一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到位。
    近幾年來，合肥七中心理健康教育工作按部就班有聲有色開展著。實(shí)踐告訴我們，此項(xiàng)活動的開展，最終受益的是廣大學(xué)生，同時(shí)，對提高合肥七中的辦學(xué)質(zhì)量起到了較好的促進(jìn)作用。當(dāng)然，合肥七中近幾年來心理健康教育之所以能取得成效，最主要得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子最樸素的辦學(xué)理念。楊開仁校長曾多次說過：學(xué)生外在的行為問題，在學(xué)校的嚴(yán)格管理下，已經(jīng)得到解決，但是解決學(xué)生內(nèi)在的心理健康問題卻是當(dāng)務(wù)之急。對此我們決不能忽視。面向?qū)W生開展心理健康教育，給學(xué)生辦實(shí)事，能挽救一個(gè)孩子就挽救一個(gè)孩子，我們將功德無量，這是我們當(dāng)老師的應(yīng)該舉力而為的職責(zé)。
    學(xué)校心理健康活動的開展，作用是積極的：其一，配合了班主任班級管理工作，減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)；其二，由于防患于未然，對于一些容易出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生從源頭上進(jìn)行了疏導(dǎo)，減少了因心理健康而出現(xiàn)的休學(xué)等情況；其三，提升了教師素質(zhì)，提高了教育質(zhì)量，分層教學(xué)也落到了實(shí)處；其四，拓展了學(xué)校德育工作的新思路，增強(qiáng)了廣大師生的心理健康教育意識。簡言之，心理健康教育有益于學(xué)生成長，有助于提升質(zhì)量，有利于學(xué)校發(fā)展。在活動的開展中，我們越來越有了清晰的認(rèn)識。
    二、學(xué)校把心理健康教育的具體工作落到實(shí)處。
    我校注重針對學(xué)生處于不同時(shí)期、不同階段容易出現(xiàn)的心理健康問題給予關(guān)注和教育。高一年級的學(xué)生面對新學(xué)校新環(huán)境新同學(xué)新老師，重點(diǎn)是幫助學(xué)生盡快調(diào)整、適應(yīng)。高二年級學(xué)習(xí)激烈競爭，又是高中三年的銜接過渡階段，學(xué)生心理容易失衡、行為容易起伏，應(yīng)側(cè)重于教育學(xué)生心理平靜地應(yīng)對學(xué)習(xí)。高三年級升學(xué)壓力大，導(dǎo)致學(xué)生的心理容易偏差，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生考前心理輔導(dǎo)。學(xué)校政教處通過邀請心理學(xué)專家教授來校講座、開展心理咨詢等工作，有效地把心理健康教育落到實(shí)處。
    學(xué)校自2005年秋季開學(xué)起和安徽中醫(yī)學(xué)院臨床心理學(xué)專業(yè)課題組建立了院校聯(lián)手開展心理健康教育活動。邀請著名心理健康教育專家李瓏教授負(fù)責(zé)給學(xué)生、家長和做心理輔導(dǎo)講座，結(jié)合家長和學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題，提出預(yù)警似的建議以及預(yù)防措施，指導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理健康，這是“面”上的工作。每周六下午，安排安徽中醫(yī)學(xué)院心理學(xué)專家在政教處接受學(xué)生的心理咨詢，這是“點(diǎn)”上的工作。點(diǎn)面結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)。
    從2006年9月1號開始起，合肥七中又和合肥師范學(xué)院（原省教院）聯(lián)手開展心理健康教育活動，通過“協(xié)議”的形式，把合肥七中作為合肥師范學(xué)院心理教育系的學(xué)生實(shí)習(xí)基地。近兩年來，我們共安排了三批心理專業(yè)的學(xué)生來校實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生在他們的指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下給我校起始年級的學(xué)生整班制的建立起心理檔案。參加實(shí)習(xí)的大學(xué)生，先后以表格測試的形式，開展了“師生關(guān)系滿意度量表”、“癥狀自評量表（SCL-90）”、“考試焦慮程度”等項(xiàng)心理健康測試。以2006級高一（1）班“考試焦慮程度測試”為例，共有61位同學(xué)參加測試，18人處于鎮(zhèn)定狀態(tài)，37人處于輕度焦慮狀態(tài)，5人處于中度焦慮狀態(tài)，1人處于重試焦慮狀態(tài)。心理學(xué)專家給予的結(jié)論是：此班考試焦慮情況沒有大礙，總體來說接近正常的心理狀態(tài)。詳實(shí)科學(xué)的第一手心理健康資料交給班主任后，班主任在管理班級時(shí)就會關(guān)注到中度和重度處于焦慮狀態(tài)的同學(xué)。
    我們還根據(jù)協(xié)議，每周四下午，邀請合肥師范學(xué)院安排一名老師在我校學(xué)校心理咨詢室值班，接待學(xué)生以及學(xué)生家長心理咨詢，并做出較為詳細(xì)的接待學(xué)生咨詢紀(jì)錄。近三年來，每學(xué)期心理咨詢室共接待100－170人次學(xué)生，占全體學(xué)生總數(shù)的5－8.5%，接待家長30多人次，占學(xué)生家庭總數(shù)的1.8%。
    我校是在市屬學(xué)校中較早地建立了心理咨詢室，我們的理念是：心理咨詢室面向教師、學(xué)生、家長，消除心理隱患，完善師生和家長的健康人格，實(shí)現(xiàn)利益最大化的教育。因?yàn)?，教師是合肥七中面向?qū)W生實(shí)施教學(xué)的教師，教師唯有健康的心理才能真正勝任教育教學(xué)任務(wù)；學(xué)生是合肥七中展示教育水平、體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的學(xué)生，學(xué)生唯有健康的心理，才能成人成才；家長是合肥七中學(xué)生的家長，家長唯有心理健康，才能實(shí)現(xiàn)良好的家庭教育，積極配合學(xué)校教育子女。翻閱我校心理咨詢室的本本咨詢記錄，我們深感慶幸：我們的決擇是明智的，我們可能在不經(jīng)意中幫助了許多老師，挽救了很多學(xué)生，拯救了許多悲劇可能發(fā)生的家庭！
    學(xué)校還注重開展喜聞樂見的文體活動，營造良好的心理健康教育氛圍。如開展校園科技文化藝術(shù)節(jié)，開展年級辯論賽、籃球、足球比賽、書畫、攝影、美術(shù)等項(xiàng)比賽活動。為學(xué)生提供充分展示自己才華的機(jī)會，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，釋放學(xué)習(xí)上的精神壓力，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生積極樂觀、奮發(fā)向上的健康心理。
    此外，我校每學(xué)期還利用校會時(shí)間分階段播放心理教育電視專題片——《心理健康同心圓》，利用片中大量的典型案例對廣大學(xué)生進(jìn)行正面的心理健康教育，應(yīng)該說收效也是明顯的。
    學(xué)校還通過家長學(xué)校這一個(gè)渠道，對家長進(jìn)行心理健康教育。除邀請專家來校授課之外，學(xué)校還邀請了離退協(xié)分會會長程克泉同志、有經(jīng)驗(yàn)的班主任給家長們講解孩子們在校容易出現(xiàn)的心理問題，提醒家長們能積極地配合學(xué)校，科學(xué)地教育孩子，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
    三、學(xué)校心理健康教育初顯成效。
    曾幾何時(shí)，人們往往把心理咨詢和精神疾病聯(lián)系在一起，諱言莫深。學(xué)校通過開展校會、主題班會、黑板報(bào)、櫥窗等豐富多彩的心理健康教育形式，積極引導(dǎo)學(xué)生對心理健康教育有個(gè)正確的科學(xué)認(rèn)識?，F(xiàn)在，合肥七中的同學(xué)，在心理咨詢接待日都能大大方方到心理咨詢室接受專家的心理指導(dǎo)，已經(jīng)破除把接受心理咨詢看作是心理“有病”這個(gè)陳腐的概念。通過專家和班主任反饋的信息看，接受心理咨詢后的學(xué)生，他們能放下包袱，打開心結(jié)，樹立學(xué)習(xí)的信心，懂得人生的價(jià)值。班主任也已明顯的感受到，心理健康教育對班級管理有明顯的促進(jìn)作用。而且，他們在教育學(xué)生的過程中，也能針對學(xué)生的心理狀況來開展有效的教育工作。2008屆高三畢業(yè)班張正安老師，本學(xué)期就有效地做好了本班級兩位同學(xué)因心理健康問題而不愿來校上課的工作。張老師利用所學(xué)的心理學(xué)知識，和他倆推心置腹地交談，并采取一系列的有效措施，終于打開了這些同學(xué)的心結(jié)，解除了他倆的心理障礙。至今這兩位同學(xué)在班級能克服心理困難，安心地坐在教室內(nèi)上課。在前一階段三校聯(lián)合模考以及七中和六中聯(lián)考中，他們的學(xué)習(xí)成績都有了明顯的進(jìn)步。學(xué)生高興，家長寬心，學(xué)校滿意。
    學(xué)校還先后在《合肥晚報(bào)》上發(fā)表了《女生雯雯的小心思》、《跨進(jìn)教室門坎的女孩》等數(shù)篇成功的心理健康教育案例，深得社會各界的好評，發(fā)揮著巨大的教育示范作用。
    四、學(xué)校心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)。
    作為學(xué)校教育工作者，我們深深地感受到對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是迫在眉睫的大事。合肥七中在辦公經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件緊張的情況下，拿出專項(xiàng)資金，并建立起心理咨詢室，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的自覺行為。要知道每學(xué)期學(xué)校都要投入近萬元的資金來開展此項(xiàng)工作，這是件非常不容易的事。我們的工作才剛剛起步，隨著教育形勢的發(fā)展，學(xué)校心理健康教育還有許多工作要做，還要有的放矢地針對教師、學(xué)生、家長的心理實(shí)際、借助外力把此項(xiàng)工作深入開展下去，才能彌補(bǔ)現(xiàn)在中學(xué)生心理健康教育體制上的缺憾。


                                    2007年11月26日