學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間多數(shù)是以一節(jié)又一節(jié)的課堂為單元的，如若每節(jié)課都能讓學(xué)生擁有探索與發(fā)現(xiàn)的快樂并深切感受到自己日益增強(qiáng)的技能和學(xué)習(xí)能力，那么，學(xué)生就是善學(xué)、樂學(xué)的，會(huì)感到未來是有機(jī)會(huì)的，這個(gè)世界是美好的，并由此對未來充滿無限的信心。楊開仁校長的課堂理念是每位學(xué)生都是千里馬，需要老師用伯樂的目光去發(fā)現(xiàn)，用玉人的利器去精心雕琢，用滿腔的熱忱去用心澆灌，用每一節(jié)精妙的課堂去培育。所以，精品課堂的打造一直是合肥七中精細(xì)化管理的重點(diǎn)，用精品課堂培養(yǎng)學(xué)生獲取終身發(fā)展的能力，使精品課堂貫穿成教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，讓精品課堂成為貫徹七中辦學(xué)理念最有效、最直接的載體。一節(jié)節(jié)精彩的課堂就像一塊塊堅(jiān)實(shí)的磚瓦，堆砌成一座精美的教育大廈，支撐起一個(gè)個(gè)學(xué)生的未來。
    集體備課、專家引領(lǐng)、同伴互助，孕育精品課堂
    在合肥七中，每周四下午兩節(jié)課后是雷打不動(dòng)的集體備課時(shí)間，集體備課一般分成兩段：第一段：制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)、周教學(xué)規(guī)劃等；第二段：對本周的每節(jié)課進(jìn)行“打磨”。這個(gè)“磨”課的功夫可以說是七中的一絕。首先，在同一備課組內(nèi)，由一位主講人將自己對本周幾節(jié)課的構(gòu)想進(jìn)行介紹；然后，由專家（七中的“青藍(lán)工程”中的指導(dǎo)老師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等）一節(jié)課一節(jié)課地指點(diǎn)，有時(shí)候詳細(xì)到課本中一些小小的注釋；最后，同一備課組的成員全員（七中“同伴互助”小組幾乎涵蓋了所有的老師）進(jìn)行同伴互助式的討論，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)實(shí)施步驟、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接等都進(jìn)行精、細(xì)、實(shí)的討論。值得一提的是，每年《高考說明》下來的時(shí)候，高三備課組會(huì)不分白天黑夜地進(jìn)行研讀，力爭將《高考說明》的精神第一時(shí)間帶進(jìn)課堂，讓高三學(xué)生課堂的每一分鐘都成為黃金時(shí)間。所以，七中學(xué)生每一天走進(jìn)校園的時(shí)候，一個(gè)個(gè)精美的課堂就已經(jīng)在相當(dāng)成熟地靜靜等待了。可以這么說，七中每一位老師在走進(jìn)課堂的時(shí)候，都是自信的，因?yàn)樗ㄋ┮褜⒔滩牡拿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)鉆研到了極致；都是精彩的，因?yàn)樗ㄋ┑谋澈笥幸粋€(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧在指引自己的課堂發(fā)展；都是充滿期待的，因?yàn)檎n堂上師生靈感的碰撞還會(huì)生成讓人意想不到的知識(shí)火花；都是充滿激情的，因?yàn)閷W(xué)校和備課組的同伴們對教育教學(xué)的執(zhí)著和熱愛正在不斷讓自己的教育夢想一個(gè)個(gè)變成現(xiàn)實(shí)。
    精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)，指引精品課堂
    新課改狀態(tài)下的課堂教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)領(lǐng)域在七中的課堂教學(xué)實(shí)踐中得到了完美的統(tǒng)一。董平副校長在教師培訓(xùn)會(huì)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“課堂目標(biāo)是一節(jié)課的方向和主旋律，在制定時(shí)切不可空泛，要依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，科學(xué)地制定詳細(xì)的、具有可操作性的課堂目標(biāo)，為構(gòu)建精品課堂把握方向。”校長室科學(xué)而又專業(yè)的指導(dǎo)讓七中每位老師的每一節(jié)課都有著科學(xué)的定位和準(zhǔn)確的方向。在每學(xué)期兩次的備課筆記的檢查中，筆者發(fā)現(xiàn)七中教師的備課筆記上呈現(xiàn)出一個(gè)獨(dú)特的亮點(diǎn)——“備課堂教學(xué)目標(biāo)”成為“備課”的重點(diǎn)之一。內(nèi)容包括：（一）明確了課堂教學(xué)目標(biāo)的分類。課堂教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)領(lǐng)域——知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，在七中老師的課堂上不僅得到有機(jī)統(tǒng)一，而且還有計(jì)劃地在教學(xué)過程中進(jìn)行呈現(xiàn)和滲透，實(shí)現(xiàn)教師預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果。（二）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定了一系列各具特色的、切實(shí)可行的課堂目標(biāo)。七中教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)都能夠把學(xué)生作為教學(xué)資源，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出一定的層次性，使每個(gè)學(xué)生對教學(xué)設(shè)計(jì)和教材內(nèi)容都感興趣，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。（三）課堂目標(biāo)的制定具有可測量、可評價(jià)等特點(diǎn)。每位老師的備課筆記都呈現(xiàn)出了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：通過問題的設(shè)計(jì)、有主題的討論、小檢測等環(huán)節(jié)對教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的效果進(jìn)行自我評價(jià)。這一教學(xué)管理的精細(xì)化亮點(diǎn)，不僅讓同類學(xué)校的老師嘖嘖稱贊，而且在市教育局“一站式”檢查中也得到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，更為重要的是在這樣教學(xué)氛圍下生活和學(xué)習(xí)的學(xué)生將受益終生，他們在一節(jié)節(jié)具有科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的指引下，正一步步體會(huì)不斷獲取知識(shí)的快樂，從而一步步走向人生的成功。
    同課異構(gòu)、課后反思、拓展課堂內(nèi)涵，優(yōu)化精品課堂
    新課改狀態(tài)下的課堂具有開放性和實(shí)踐性，同課異構(gòu)這種教學(xué)教研形式在七中教師的挖掘和創(chuàng)新中顯示了巨大的生命力。按學(xué)校常規(guī)工作安排，合肥七中間周在同一備課組內(nèi)開展一次同課異構(gòu)活動(dòng)，即同一課頭的老師在同一教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。每逢同課異構(gòu)周的時(shí)候，老師們個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，潛心研究教材、鉆研教法和學(xué)法，在課堂上盡顯獨(dú)特的風(fēng)采、使得異構(gòu)的課堂各具特色。課后，大家坐在一起及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思并互相激勵(lì)、取長補(bǔ)短、共同提高，經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的認(rèn)知優(yōu)化與重組的建構(gòu)過程。老師們通過“備課——說課——反思——上課——評課——反思——再上課——再評課——再反思”等環(huán)節(jié)循環(huán)跟進(jìn)，與同伴們在思考中收獲，在探討中進(jìn)步，在合作中發(fā)展。有時(shí)備課組還會(huì)邀請學(xué)生代表同時(shí)聽課并參與評價(jià)，以便了解從學(xué)生的角度哪種課堂的構(gòu)建更適合學(xué)生的興趣和要求，把課堂的優(yōu)化和拓展做到了極致。按校長室的要求，七中中層以上干部每周至少推門聽課一節(jié)，聽過后必須有與老師共同反思的過程與記錄，楊校長也會(huì)在每周的行政例會(huì)上進(jìn)行檢查并與中層干部一起分享自己的所感、所思、所悟。幾年堅(jiān)持下來，一節(jié)節(jié)優(yōu)化的課堂不僅讓老師們在專業(yè)上獲得了長足的發(fā)展，而且浸泡在這樣精心打造起來課堂里的學(xué)生盡享學(xué)習(xí)的樂趣，盡展自我發(fā)展的潛能。
    激發(fā)學(xué)生的思維、讓學(xué)生體會(huì)成功，激活精品課堂
    只有精彩的課堂，才能讓學(xué)生擁有躍動(dòng)的思維，才能讓每位同學(xué)都得到發(fā)展，讓他們在成長的歷程中體驗(yàn)成功；才能讓他們堅(jiān)信自己在未來的世界中充滿機(jī)會(huì)，讓他們擁有獲取終身幸福的愿景；才能讓他們找到真正的成長內(nèi)驅(qū)力，成為國家和民族的可用之才。七中在細(xì)化精品課堂的各項(xiàng)實(shí)踐中，都緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)能力、激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和自我探索”這一核心目標(biāo)，堅(jiān)持以“以疑激思、以思激學(xué)，以學(xué)言志”為教學(xué)設(shè)計(jì)原則，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過情景的創(chuàng)設(shè)和問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在探索中提出問題，在解惑中學(xué)會(huì)思考，在思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中掌握方法，在掌握方法中找到自信，在自信的探索中體會(huì)成功。這時(shí)，課堂變成了師生相承的歡樂海洋。同時(shí)，在精品課堂教上老師的智慧與學(xué)生的探索不斷碰撞出火花，生成了一些精妙的知識(shí)延伸點(diǎn)，無限地拓展了精品課堂的內(nèi)涵。而精品課堂培養(yǎng)出來的學(xué)生個(gè)個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、精于解決、敢于創(chuàng)新，熱愛生活、樂觀自信。
    楊開仁校長在教學(xué)教研會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)：“教育從本質(zhì)上說是一種自主行為，只有喚起‘人’自主成長的意識(shí)并培養(yǎng)其自主成長的能力，才算得上真正意義上的成功教育。各位老師要在自己的課堂上挖掘每一個(gè)學(xué)生的自主成長潛能，使所有的學(xué)生都可以擁有春陽般的眼神，汲取知識(shí)的營養(yǎng)后都能唱出和諧高亢的生命旋律，讓從七中精品課堂起飛的所有學(xué)生都能夠煽動(dòng)有力的翅膀在天空中自由地翱翔。”
    真正遵循規(guī)律的教育實(shí)踐本身是不證自明的，任何實(shí)踐都要獲得某種真實(shí)的效果。只有做到了，教育才真正發(fā)生了，教育本身的目的也就得以實(shí)現(xiàn)了。合肥七中近幾年彎道超越、逆勢飛揚(yáng)的發(fā)展勢頭，老百姓奔走相告、心口相傳的樽樽口碑，項(xiàng)項(xiàng)卓爾不群、落實(shí)到位的教育教學(xué)完美舉措，對母校充滿眷戀和感激的批批大學(xué)生……都在執(zhí)著地、炙熱地、深情地、悄悄地見證著什么。（顧曉惠）