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“二模”以后怎么辦？
時(shí)間：2014-02-12 12:05 作者：admin1 來源：未知 閱讀次數(shù)： 次
——訪合肥七中教務(wù)處董平
廣受各校師生和家長關(guān)注的“二模”考試已經(jīng)結(jié)束，“二模”情況如何?從中發(fā)現(xiàn)了什么問題?今后采取什么措施，以對(duì)癥下藥，解決問題。本報(bào)記者對(duì)在這幾年高考中取得較好成績(jī)的合肥七中進(jìn)行了采訪。
七中教務(wù)處董平老師說，“二模”檢測(cè)的學(xué)生對(duì)象是本屆畢業(yè)生中高一入學(xué)600分以上和部分600分以下優(yōu)秀的學(xué)生，很有代表性。其次，“二模”從命題到組織考試到閱卷都是相對(duì)科學(xué)和嚴(yán)密的，從考試的成績(jī)來說，試題有較高的區(qū)分度。難度系數(shù)也比較合適。合肥七中有311人高中入學(xué)時(shí)總分在600分以上，本次“二模”達(dá)本科模擬線的有：300多人，其中達(dá)一本線以上的有50人，還有不少學(xué)科的成績(jī)?cè)谑欣锒际窍喈?dāng)突出的，成績(jī)應(yīng)該是可喜的。我們實(shí)現(xiàn)了讓所有學(xué)生進(jìn)人七中都有提高，讓一部分學(xué)生有較大提高的目的。當(dāng)然“二模”也暴露了一些值得注意的問題，比較突出的是有的學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，大考心理不穩(wěn)定，綜合科目考試時(shí)間分配不合理等。另外，“二模”以后也產(chǎn)生了一些值得關(guān)注的問題，如部分學(xué)生過于關(guān)注“二模”，把“二模”等同于高考，考得好的有點(diǎn)松懈，考得不好的失去信心，部分學(xué)生出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象等。
針對(duì)存在的問題，七中領(lǐng)導(dǎo)和老師顯得成竹在胸。董平說，學(xué)校采取了三點(diǎn)：措施一，是及時(shí)做好學(xué)生思想穩(wěn)定和再動(dòng)員工作，迅速召開了高三全體教師會(huì)、高三全體學(xué)生家長和各種學(xué)生座談會(huì)等，要求全體教師在后一階段教學(xué)中要真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需要，每一門學(xué)科的不同特點(diǎn)，每一個(gè)時(shí)間段的不同重點(diǎn)，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)效果檢查反饋，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)救。對(duì)學(xué)生則要求他們認(rèn)清“二模”不等于高考，多數(shù)學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)剛剛結(jié)束，第二輪復(fù)習(xí)現(xiàn)在才開始，而這才是學(xué)生知識(shí)融會(huì)貫通和能力提高的關(guān)鍵時(shí)期。二是高度關(guān)注臨界學(xué)生。從廣義上講，學(xué)生“二模”的成績(jī)甚至是高考取得的成績(jī)也只能是階段性的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)并不斷達(dá)到一個(gè)新的目標(biāo)是終生的，從這個(gè)意義上看，每一個(gè)學(xué)生相對(duì)上下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)來說都是臨界的，學(xué)習(xí)并不斷取得進(jìn)步是永恒的主題。我們通過各種方式向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息。“二模”以后的近兩個(gè)月時(shí)間。只要有效地學(xué)習(xí)，就可以發(fā)生很大的變化。為此我們關(guān)注的是如何給學(xué)生在學(xué)習(xí)上以指導(dǎo)和幫助。我們對(duì)所有學(xué)生的單科成績(jī)相對(duì)其他的總分作了比較，幫助所有學(xué)生找出自己的薄弱學(xué)科及薄弱的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生后一階段復(fù)習(xí)的針對(duì)性。盡快彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)。對(duì)臨界三本的學(xué)生，則要求他們回歸課本，注重雙基，只要真正拿滿基礎(chǔ)分，減少非知識(shí)性失分，上升檔次是完全可能的。三是加強(qiáng)班級(jí)管理，使班級(jí)穩(wěn)定到高考前夕。學(xué)校召開了全體高三學(xué)生家長會(huì)。讓家長對(duì)“二模”知情，尋求家長對(duì)我們工作的支持和理解，對(duì)孩子給予生活上的保障和精神上的支持。同時(shí)，要求各科老師配合班主任分別找同學(xué)談心，幫助同學(xué)釋放壓力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，以追求“二模”以后最理想效果；再則，對(duì)班級(jí)紀(jì)律等常規(guī)管理進(jìn)一步嚴(yán)格要求，保證后期復(fù)習(xí)的班級(jí)秩序。
董平老師最后滿懷信心地表示，有學(xué)?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾恚m時(shí)有效的指導(dǎo)，有教師的高度責(zé)任感，富有智慧和經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，有學(xué)生及家長的配合和對(duì)理想的追求。我們一定能排除萬難，在高考中交出一份滿意的答卷。
•江淮晨報(bào)記者•
2006-4-13
廣受各校師生和家長關(guān)注的“二模”考試已經(jīng)結(jié)束，“二模”情況如何?從中發(fā)現(xiàn)了什么問題?今后采取什么措施，以對(duì)癥下藥，解決問題。本報(bào)記者對(duì)在這幾年高考中取得較好成績(jī)的合肥七中進(jìn)行了采訪。
七中教務(wù)處董平老師說，“二模”檢測(cè)的學(xué)生對(duì)象是本屆畢業(yè)生中高一入學(xué)600分以上和部分600分以下優(yōu)秀的學(xué)生，很有代表性。其次，“二模”從命題到組織考試到閱卷都是相對(duì)科學(xué)和嚴(yán)密的，從考試的成績(jī)來說，試題有較高的區(qū)分度。難度系數(shù)也比較合適。合肥七中有311人高中入學(xué)時(shí)總分在600分以上，本次“二模”達(dá)本科模擬線的有：300多人，其中達(dá)一本線以上的有50人，還有不少學(xué)科的成績(jī)?cè)谑欣锒际窍喈?dāng)突出的，成績(jī)應(yīng)該是可喜的。我們實(shí)現(xiàn)了讓所有學(xué)生進(jìn)人七中都有提高，讓一部分學(xué)生有較大提高的目的。當(dāng)然“二模”也暴露了一些值得注意的問題，比較突出的是有的學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，大考心理不穩(wěn)定，綜合科目考試時(shí)間分配不合理等。另外，“二模”以后也產(chǎn)生了一些值得關(guān)注的問題，如部分學(xué)生過于關(guān)注“二模”，把“二模”等同于高考，考得好的有點(diǎn)松懈，考得不好的失去信心，部分學(xué)生出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象等。
針對(duì)存在的問題，七中領(lǐng)導(dǎo)和老師顯得成竹在胸。董平說，學(xué)校采取了三點(diǎn)：措施一，是及時(shí)做好學(xué)生思想穩(wěn)定和再動(dòng)員工作，迅速召開了高三全體教師會(huì)、高三全體學(xué)生家長和各種學(xué)生座談會(huì)等，要求全體教師在后一階段教學(xué)中要真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需要，每一門學(xué)科的不同特點(diǎn)，每一個(gè)時(shí)間段的不同重點(diǎn)，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)效果檢查反饋，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)救。對(duì)學(xué)生則要求他們認(rèn)清“二模”不等于高考，多數(shù)學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)剛剛結(jié)束，第二輪復(fù)習(xí)現(xiàn)在才開始，而這才是學(xué)生知識(shí)融會(huì)貫通和能力提高的關(guān)鍵時(shí)期。二是高度關(guān)注臨界學(xué)生。從廣義上講，學(xué)生“二模”的成績(jī)甚至是高考取得的成績(jī)也只能是階段性的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)并不斷達(dá)到一個(gè)新的目標(biāo)是終生的，從這個(gè)意義上看，每一個(gè)學(xué)生相對(duì)上下一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)來說都是臨界的，學(xué)習(xí)并不斷取得進(jìn)步是永恒的主題。我們通過各種方式向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息。“二模”以后的近兩個(gè)月時(shí)間。只要有效地學(xué)習(xí)，就可以發(fā)生很大的變化。為此我們關(guān)注的是如何給學(xué)生在學(xué)習(xí)上以指導(dǎo)和幫助。我們對(duì)所有學(xué)生的單科成績(jī)相對(duì)其他的總分作了比較，幫助所有學(xué)生找出自己的薄弱學(xué)科及薄弱的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生后一階段復(fù)習(xí)的針對(duì)性。盡快彌補(bǔ)薄弱點(diǎn)。對(duì)臨界三本的學(xué)生，則要求他們回歸課本，注重雙基，只要真正拿滿基礎(chǔ)分，減少非知識(shí)性失分，上升檔次是完全可能的。三是加強(qiáng)班級(jí)管理，使班級(jí)穩(wěn)定到高考前夕。學(xué)校召開了全體高三學(xué)生家長會(huì)。讓家長對(duì)“二模”知情，尋求家長對(duì)我們工作的支持和理解，對(duì)孩子給予生活上的保障和精神上的支持。同時(shí)，要求各科老師配合班主任分別找同學(xué)談心，幫助同學(xué)釋放壓力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，以追求“二模”以后最理想效果；再則，對(duì)班級(jí)紀(jì)律等常規(guī)管理進(jìn)一步嚴(yán)格要求，保證后期復(fù)習(xí)的班級(jí)秩序。
董平老師最后滿懷信心地表示，有學(xué)?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾恚m時(shí)有效的指導(dǎo)，有教師的高度責(zé)任感，富有智慧和經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，有學(xué)生及家長的配合和對(duì)理想的追求。我們一定能排除萬難，在高考中交出一份滿意的答卷。
•江淮晨報(bào)記者•
2006-4-13
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