四月，春日正好。4月15日，合肥市2022年第二次教學(xué)質(zhì)量檢測英語學(xué)科分析會采用騰訊會議的形式順利召開。合肥七中高三英語組在朝乾樓201會議全員參會。

本次會議主要目的有以下幾點(diǎn)。第一，對二模英語試卷向全體參會人員做深度分析。第二，介紹一些二輪復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。借此會議可以提高參會教師對前一階段復(fù)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)并規(guī)劃好接下來一階段在高考前的教學(xué)重心和開展方向。

這次二模分析會首先是合肥一六八中學(xué)的丁時磊老師進(jìn)行二模試卷分析，丁老師給予了十分細(xì)致的分析，包括每個題型的考察目的，難度系數(shù)以及學(xué)生可能產(chǎn)生的疑惑都給予了解答。例如，丁老師特別提到“閱讀是建構(gòu)意義的過程，要關(guān)注文本中意義的關(guān)聯(lián)”以及“不能只關(guān)注細(xì)節(jié)，應(yīng)該借助整體意義和文章主旨解題”。丁老師還給出了C篇閱讀“城市公園的作用”一文的段落分析圖，非常直觀生動的讓參會老師領(lǐng)會到分析文章結(jié)構(gòu)的重要性。此外，丁老師也指出這次的書面表達(dá)中反映出來一些常見的問題：“行文邏輯性不強(qiáng)，漢語思維以及規(guī)范性欠缺”，因此，這相應(yīng)地給我們的思考是在接下來的復(fù)習(xí)中針對書面表達(dá)教師要注重對學(xué)生在寫作規(guī)范方面加強(qiáng)訓(xùn)練以及多增強(qiáng)學(xué)生的寫作邏輯思維——思考寫作句與句之間的邏輯關(guān)系，單句之間是否可以用連接詞或者從句加強(qiáng)邏輯關(guān)系。

在丁老師的精彩分析后隨之而來的是來自合肥七中的高三老師王東磊的細(xì)致的經(jīng)驗(yàn)分享——從問題溯源高三英語二輪復(fù)習(xí)備考策略。王老師的分享主要分為四個部分，高考評價體系、深耕問題、溯源本因、基于專題提升能力。王老師也穿插了一輪復(fù)習(xí)的策略，如”構(gòu)建知識體系，豐富語料庫素材，營造真實(shí)語言環(huán)境，立足課本單元整體，輸入話題詞匯知識?！巴趵蠋熯€介紹了通過如何通過外刊閱讀來給學(xué)生營造真實(shí)語言環(huán)境的實(shí)操方法。在溯源本因部分，王老師分享了一個案例即兩位同樣總分的同學(xué)的試卷思考。最后王老師還給我們展示了后期復(fù)習(xí)計劃開展。

會議的最后合肥市教科院英語教研員、特級教師、正高級教師王德美做了總結(jié)。王老師對后期備考做了進(jìn)一步的指導(dǎo)和總結(jié)：提出要關(guān)注文章的選材例如人與自然語篇，體育勞動教育選材等等。要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在思維方面要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析，解決問題的能力。王老師的總結(jié)對后期備考具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。英語組老師們獲益良多，表示會將專家們的指導(dǎo)理念應(yīng)用于后期高三教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的進(jìn)一步突破。

（方銳、謝芳芳撰稿  趙傲雪統(tǒng)稿  張永劍審稿）