合肥七中語(yǔ)文老師 周歡

簡(jiǎn)介：周歡，研究生學(xué)歷，合肥第七中學(xué)高三語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)。2015年在合肥市“一師一優(yōu)課”評(píng)比中獲市優(yōu)課，2021年在合肥市高中語(yǔ)文“大單元教學(xué)”基本功比賽團(tuán)體賽中，獲得二等獎(jiǎng)；2021年在第三屆中國(guó)經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽——“誦讀中國(guó)”經(jīng)典誦讀大賽中獲合肥市二等獎(jiǎng)。

自參加工作以來(lái)，多年承擔(dān)高三教學(xué)及班主任工作，有著豐富的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在省級(jí)期刊上發(fā)表多篇文章。

一、現(xiàn)代文閱讀

論述類(lèi)文本閱讀，答題需要循序漸進(jìn)。在閱讀全文和選項(xiàng)句的過(guò)程中，可以勾畫(huà)一些重點(diǎn)的、敏感的詞句，方便后期進(jìn)行信息的比對(duì)。要掌握十個(gè)常見(jiàn)的解設(shè)誤陷阱，其中因果混亂、曲解文意、無(wú)中生有、武斷絕對(duì)是最為常見(jiàn)的設(shè)誤類(lèi)型。

實(shí)用類(lèi)文本閱讀，在主觀題作答時(shí)，需要緊緊抓住一根紅線——篩選信息，堅(jiān)持兩項(xiàng)原則——忠于原文而不照搬原文、踩點(diǎn)答題而不過(guò)度答題，遵循三個(gè)步驟——審題干、預(yù)設(shè)答題角度，劃區(qū)間、鎖定信息來(lái)源，篩選、歸納、整合，從不同角度分條作答。

文學(xué)類(lèi)文本閱讀，客觀題主要考查“思想內(nèi)容”和“藝術(shù)特色”，特點(diǎn)是考查面大、涉及點(diǎn)多，結(jié)構(gòu)技巧、敘述手法、描寫(xiě)手法、修辭手法、人稱(chēng)特點(diǎn)等均可考查，還可能涉及教材中名著名篇。文學(xué)作品本身千姿百態(tài)，因文設(shè)題的空間巨大，答題最根本的還是立足文本，“讀懂”“讀準(zhǔn)”“讀透”。

二、古代詩(shī)文閱讀

文言文閱讀，敘述性需要留心上下文主語(yǔ)的變化，以動(dòng)詞為抓手進(jìn)行判斷。一些特殊字詞，如“曰”“者”等，特殊句式，如對(duì)偶句、排比句等，特定稱(chēng)謂，如地名、官職名及人物姓名等，都可幫考生進(jìn)行斷句。文化常識(shí)題需在平時(shí)積累的基礎(chǔ)上，注意選項(xiàng)中出現(xiàn)的“本文中的意思”是否和語(yǔ)境一致。內(nèi)容的概括和分析，具體做法依然是先讀選項(xiàng)，在理解大意的基礎(chǔ)上，去比對(duì)文本，按照“誰(shuí)在什么時(shí)間、什么官位上、做了什么、結(jié)果是升還是降”的脈絡(luò)，厘清傳主的主要經(jīng)歷，分清相關(guān)人物的主要事跡，特別要注意張冠李戴、曲解詞義、強(qiáng)加因果、無(wú)中生有、以偏概全等典型問(wèn)題。翻譯題，在粗知大意的基礎(chǔ)上，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)，抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對(duì)應(yīng)，注意詞類(lèi)活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞、特殊句式。意譯詞語(yǔ)根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實(shí)到虛，組合成句子，前后通順。

古代詩(shī)歌閱讀，對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析題，做題時(shí)既要結(jié)合選擇題的選項(xiàng)幫助你讀懂詩(shī)（詞），又不能過(guò)分依賴(lài)選項(xiàng)，須從題目、作者、注釋、背景多個(gè)角度權(quán)衡分析，做到知人、知世、知題材、知情感，同時(shí)聯(lián)系教材，以課本所學(xué)遷移聯(lián)想，觸類(lèi)旁通。這一類(lèi)題主要是考查概括分析情感、賞析表達(dá)技巧、鑒賞形象語(yǔ)言、理解分析相關(guān)評(píng)價(jià)等，特別要注意的是“詩(shī)評(píng)”類(lèi)題型，答題時(shí)要將評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)作為分析鑒賞的思路，再結(jié)合具體詩(shī)句分析。詩(shī)歌選材傾向于唐宋名家的非名作，考查題型越來(lái)越重視文本，所以，讀懂詩(shī)歌、審好題干，知識(shí)遷移至關(guān)重要。

名句名篇默寫(xiě)，要注意語(yǔ)境及語(yǔ)境中的提示性因素，加強(qiáng)對(duì)背誦篇目的理解性記憶。對(duì)于一些通假字如“尊”“辯”等，難寫(xiě)字如“幽壑”“嫠婦”等詞，易錯(cuò)字如“幽愁”“蛾眉”詞要加以重視。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

近幾年常見(jiàn)的測(cè)查點(diǎn)是修辭分析、句式選擇、上下句邏輯銜接、詞語(yǔ)選用、修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用、概括或壓縮或下定義或提取關(guān)鍵信息等，這幾類(lèi)題型幾乎涵蓋了近兩三年的考查。2022年可能會(huì)有新的測(cè)查形式，如即使已在考的修辭，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)新考法？如句式選擇就有長(zhǎng)短之效、倒裝之效、把字句和被字句、否定與肯定句互換等各種考查方式。除此數(shù)種之外，屬于語(yǔ)用范疇的，還有書(shū)面語(yǔ)體與口語(yǔ)體變換、圖文轉(zhuǎn)換等形式會(huì)不會(huì)重回視野？總之，與前兩年語(yǔ)用題相比，是否會(huì)有新形式，就看命題者所選的語(yǔ)段語(yǔ)境了。

四、寫(xiě)作

情境化寫(xiě)作是趨勢(shì)，注意“任務(wù)導(dǎo)讀”段，明確情境、身份、具體任務(wù)等，在作文時(shí)一一落實(shí)。實(shí)用性寫(xiě)作是主流，各種實(shí)用性文體的格式一定要熟練使用，如演講稿、發(fā)言稿、書(shū)信、倡議書(shū)、辯論稿等。強(qiáng)調(diào)辯證思維和批判性思維，能在行文中體現(xiàn)辯證思維或批判性思維，面對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題時(shí)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行審慎思考、分析推理，用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題。緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注社會(huì)生活，聚焦熱點(diǎn)話題，如天宮課堂、冬奧會(huì)的舉辦、共青團(tuán)成立100周年等熱點(diǎn)新聞中所展現(xiàn)的科技、文化、民族自信、青年責(zé)任等時(shí)代價(jià)值需引人注意。

（來(lái)源：市場(chǎng)星報(bào)）