藝體組 黃建民
二十一世紀(jì)人才的培養(yǎng)必順培養(yǎng)與這個時代相適應(yīng)，能面對未來挑戰(zhàn)高素質(zhì)的人材。近年來，基礎(chǔ)教育進行一系列的改革，強調(diào)學(xué)校的課程應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的基本價值觀和能力。這就是社會責(zé)任感、健全的人格和創(chuàng)新的精神與實踐能力，面對這樣的形勢，需要調(diào)整我們的教育方向與目標(biāo)。改變以前應(yīng)教育要求應(yīng)付考試，機械與硬灌的訓(xùn)練，使學(xué)生壓得喘不過氣來，泯滅了青少年學(xué)生活潑向上的天性，忽視了他們在成長過程中情感需要與個性的塑造。學(xué)校變成了生產(chǎn)新范進的機器。
學(xué)生長時間超負荷的運轉(zhuǎn)，緊張扭曲的心態(tài)經(jīng)不起失敗，冷漠與輕生經(jīng)常在他們的寫真話的日記中流露。而在藝術(shù)教學(xué)中最能獲得學(xué)生所需要調(diào)節(jié)的情感。
培養(yǎng)具有健全的人格的學(xué)生生，做什么樣的人問題，學(xué)生在成長過程中正常的情感態(tài)度是首先需要關(guān)注的。藝術(shù)是人文課程，承載著人類的文明，閃爍著人類的智慧，擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生豐富情感與人性內(nèi)涵的重要任務(wù)。
 “人在成長過程中，首先面對的是感情的成長，一位感情未受壓抑的人，在應(yīng)對突民情況時，能輕易產(chǎn)生調(diào)整與反應(yīng)。因此感情穩(wěn)定的人能非常適應(yīng)不斷變化的世界。”一個健全的人，他的知、情、意、行應(yīng)是和諧統(tǒng)一的，缺少任何一個方面都是不健全的。
從心理學(xué)角度：情感的性質(zhì)是一種穩(wěn)定持久的態(tài)度體驗。情感與人的身心有著密切的關(guān)系，長期的焦慮、憂悉、悲傷、惱怒、壓抑可能導(dǎo)致神經(jīng)分裂、高血壓、潰瘍、胃病和癌癥等多種疾病。反之，正常的情感能推動人學(xué)習(xí)科學(xué)知識，形成熟練的技能技巧，探索觜追求真理。
許多心理學(xué)家實驗都證明，愉快的事情令人記憶的清楚，回憶的細節(jié)也要多;不愉快的事情較易忘記：也不易被回憶。情感對人的學(xué)習(xí)和記憶有著重要的影響，情感是人們認(rèn)識和行動成功與失敗的信號，對人的認(rèn)識活動有著積極的調(diào)節(jié)作用。情感是人的行為動力系統(tǒng)之一。人們常體會到在良好的情緒下工作思想開闊思路敏捷，解決問題迅速。相反，心情低沉，則思路阻塞、操作遲緩、無創(chuàng)造可言，降低效率。另外，良好的情感可協(xié)調(diào)人的社交關(guān)系。情緒情感通過表情傳遞信息，達到彼此共鳴、相互交往、認(rèn)識和影響的作用。也是人們社會生活和人際交往不可缺少的先決條件。
什么是情感？情感是人對周圍環(huán)境作出特殊的反映，是人對客觀事物是否符合自己需要所做出的一種心理反映。
我們——有血、有肉、有思想、有情感，是自然的一部分。
我們或喜、或憂、或悲哀、或興奮，溢之言表。
人惟有在愛的陽光照耀下才能茁狀成長，缺乏愛的情感教育孩子只會冷漠與敵視。沒有情感的教育是不完整的教育。
情感是詩、情感是畫、情感是歌。
兒童燦爛天真的笑臉。
我們?yōu)橐环嫷拿蓝袆?
我們?yōu)橐皇變?yōu)美的旋律而激動;
為心靈協(xié)默契而自喜;
我們嫉惡如仇：捍衛(wèi)真義;
我們尊老攜幼：體涼寬容……
情感是藝術(shù)的生命。
藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生情感的主要手段。
知識技能的傳授不是藝術(shù)教育的目的。尤其，是在應(yīng)試教育的情況下，更為重要。它主要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的情感思維。學(xué)生通過各種形式的藝術(shù)活動，體驗自己與他人的情感與情緒，學(xué)會用藝術(shù)的形式進行表現(xiàn)與交流。教師應(yīng)在藝術(shù)課上積極采用各種形式的藝術(shù)來進行教學(xué)活動。
1、從繪畫，舞蹈，音樂戲劇作品中體驗友情、悲傷、歡樂等各種情感。教師借藝術(shù)作品的藝術(shù)形象，體會藝術(shù)家的思想情感，逐漸引導(dǎo)學(xué)生體味作品的思想感情與藝術(shù)技巧，鍛煉他們的感知覺，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，始終能保持最佳欣賞的狀態(tài)，從人類的藝術(shù)中獲得不朽的藝術(shù)精神和偉大的人性，欣賞人類與自然結(jié)合的天人和一的智慧與靈性，追尋更偉大的東西。
2、結(jié)合生活與不同的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對本民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的熱愛，對世界多元文化的寬容與尊重。正如海德格爾所說的“在同一世界中與他人共存”。人之為人的驕傲在于他有博大的胸懷與氣度。“養(yǎng)吾浩然之氣也”。
3、注意學(xué)生的情感體驗與其它學(xué)科的聯(lián)系，藝術(shù)欣賞并不是本身知識的欣賞，它與其它學(xué)科文化的交融性，如史、地知識的運用，詩歌、音樂、繪畫的結(jié)合，如王維的詩中有畫，畫中有詩，書法與音樂的關(guān)系、朦朧詩與意象。
4、參觀畫廊、走進劇院、網(wǎng)上搜集資料、布置畫展、欣賞作品、配以音樂，展開多種靈活方式的教學(xué)。在農(nóng)村的中學(xué)可利用得天獨厚的條件，深入生活、走進自然。無論是在親切的農(nóng)家小院還是在變化的四時交替，我們都可在自然中充實而激越和諧生活。因為生于自然，根植于自然受自然的哺育，我們的每次心跳、每次神經(jīng)觸動及每次思索，我們的各種舉動和嘗試都受制于無所不在的自然與心靈的感應(yīng)。這比所有教科書中展示中一切更直接、生動、終生難忘。
表達自我，實現(xiàn)自我，訴諸藝術(shù)，獲得情感需要是藝術(shù)教育的核心任務(wù)。藝術(shù)的目的僅在于此。