為推進(jìn)新課程新教材改革落實(shí)，促使物理學(xué)科核心素養(yǎng)落地。4月13日下午由長豐縣教研室和合肥市童有彩名師工作室聯(lián)合開展的 以“示范研討”、“同課異構(gòu)”為主要形式的教研交流活動(dòng)在合肥一中教育集團(tuán)北城分校舉行。童有彩教育名師工作室全體成員、合肥七中物理組以及長豐縣各高中學(xué)校物理教師參與活動(dòng)。

活動(dòng)主要分為三部分。首先由長豐縣物理教研員，北城中學(xué)高三年級部主任李文明老師就本次活動(dòng)參會(huì)人員表示歡迎，并對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行簡短介紹。接著，北城中學(xué)田久彬老師和合肥七中張安軍老師分別就“探究向心力大小與哪些因素有關(guān)”帶來兩節(jié)精彩紛呈的同課異構(gòu)。

田久彬老師從精彩的課堂演示實(shí)驗(yàn)入手：如何不直接用手接觸小球，將倒扣的高腳杯里的乒乓球轉(zhuǎn)移到另一個(gè)杯子中，學(xué)生掌聲陣陣，學(xué)習(xí)興趣高漲。接著以經(jīng)典的圓錐擺模型、游樂園飛椅、脫水桶脫水、放在圓盤上的物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)四個(gè)情境為例，分析物體受力，找尋向心力來源。隨后通過向心力演示儀，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)利用控制變量法探究向心力的大小與半徑、物體質(zhì)量、角速度之間的關(guān)系，從而得出向心力表達(dá)式。最后分析了物體做變速圓周運(yùn)動(dòng)的力學(xué)特征。

工作室成員張安軍老師由一般的曲線運(yùn)動(dòng)入手，分析了一般曲線運(yùn)動(dòng)的受力和速度關(guān)系以及作用力實(shí)際作用效果，進(jìn)而引入了勻速圓周運(yùn)動(dòng)向心力的概念和本節(jié)課的課題。接下來，張老師帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生利用牛頓第二定律進(jìn)行了大膽的猜想并在邏輯推理的基礎(chǔ)上進(jìn)行定性的實(shí)驗(yàn)演示，驗(yàn)證了同學(xué)的猜想，激發(fā)了全班同學(xué)的探索熱情。隨后利用圓錐擺模型探究向心力的影響因素，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙，實(shí)驗(yàn)視頻指導(dǎo)性強(qiáng)。學(xué)生分組借助騰訊共享文件和大數(shù)據(jù)分析順利完成了實(shí)驗(yàn)探究并獲得向心力表達(dá)式。

活動(dòng)第二環(huán)節(jié)由北城中學(xué)物理學(xué)科主任周多成老師主持，首先由兩位授課教師對教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行闡述，合肥十一中李忠文老師、一六八中學(xué)王茂群老師、合肥七中王天嬌老師分別就兩位老師上課環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評。王老師表示兩位老師的課堂都非常精彩，基本功扎實(shí)。田老師課堂邏輯主線清晰，演示實(shí)驗(yàn)可以做進(jìn)一步改進(jìn)和提升：將裝水的飲料瓶換成一端固定的彈簧測力計(jì)，可以更加形象的演示向心力的大小。張老師課堂設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)大膽，充分利用信息技術(shù)與課堂融合，由于個(gè)別學(xué)生操作不正確、實(shí)驗(yàn)環(huán)境影響，大數(shù)據(jù)中有個(gè)別數(shù)據(jù)誤差較大亦在意料之中。

活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)由童有彩名師工作室領(lǐng)銜人童有彩老師帶來《新課程背景下高中物理“同課異構(gòu)”的實(shí)踐意義》的專題講座。童有彩老師首先解讀了新課標(biāo)新教材背景下的核心素養(yǎng)具體內(nèi)容并結(jié)合實(shí)際教學(xué)分析核心素養(yǎng)的落實(shí)情況，接著就校際間“同課異構(gòu)”如何實(shí)踐、“同課異構(gòu)”的主題和形式、備課組如何在“同課異構(gòu)”過程中發(fā)揮作用以及“同課異構(gòu)”的實(shí)踐意義做具體闡述。童有彩老師表示：新課標(biāo)新教材新課改的背景下，大單元教學(xué)勢在必行，如何讓物理學(xué)科具有獨(dú)特的“大單元教學(xué)”思想，如何在實(shí)際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、家國情懷是我們一直探討的課題。

單元教學(xué)是嶄新的教學(xué)方式，我們需要在不斷摸索，探討符合學(xué)情的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)?！巴n異構(gòu)、課標(biāo)解讀”這樣的區(qū)域聯(lián)動(dòng)模式的交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，促進(jìn)了教師的相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步。研無止境，未來可期，繼續(xù)努力！

（李礎(chǔ)楚撰稿  童有彩統(tǒng)稿  張永劍審稿）