——記《基于大數(shù)據(jù)的學(xué)情診斷與高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)研究》課題組兩次活動

   為了進(jìn)一步落實課題研究服務(wù)于教育教學(xué)和教師專業(yè)化成長，合肥七中省級課題《基于大數(shù)據(jù)的學(xué)情診斷與高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)研究》（課題編號AH2019048）課題組的全體成員分別于8月13號和10月20號開展了兩次教學(xué)研討活動。

   8月13號晚，課題組召開線上會議，分析了前期調(diào)查問卷的結(jié)果，展示了本課題的行動研究階段性成果，并向課題組全體成員普及學(xué)情診斷方法，同時公布課題組下一階段的主要任務(wù)。本次會議由張楠老師主持，組內(nèi)16名成員參加了會議。

   會議的重要環(huán)節(jié)，由錢良辰老師針對如何在新授課過程中利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，通過《同角三角函數(shù)的基本關(guān)系（第二課時）》這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了說課展示。

   錢老師課前利用智學(xué)作業(yè)發(fā)布課前預(yù)習(xí)作業(yè)，能清楚的掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，新課知識點講解過程中會更有針對性，對學(xué)生自主預(yù)習(xí)沒掌握的地方著重講解。上課時，可以利用平板發(fā)布課堂練習(xí)，及時有效的反饋學(xué)生的理解情況，再做針對性處理。課后，利用之前的數(shù)據(jù)分析，給學(xué)生布置針對性的練習(xí)，鞏固薄弱知識點，還可以利用智學(xué)網(wǎng)形成學(xué)生個性化的筆記和例題集。

   然后，組內(nèi)成員結(jié)合錢老師的說課以及自己負(fù)責(zé)的子課題發(fā)表了自己的觀點，經(jīng)過激烈討論后成員之間討論達(dá)成了一下共識：

1. 對于班級而言，可以利用區(qū)域、學(xué)校、年級、不同層次班級間的數(shù)據(jù)，再結(jié)合本班的數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)分析，找到本班級的優(yōu)勢和欠缺，為以后教學(xué)提供指導(dǎo)性意見。
2. 對于不同學(xué)生而言，也可以利用大數(shù)據(jù)精確的找到學(xué)生對于不同知識掌握情況，老師可以利用數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，形成學(xué)生個性化的錯題集。
3. 在研究過程，為更好地體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，需要做好對比實驗。

   最后，張楠老師結(jié)合各子課題成員的意見對本次會議進(jìn)行了總結(jié)，對下一階段的工作做了細(xì)化布置。

   后期工作安排：

   本次會議所有成員都積極參與研討，每個人都彰顯了了不一樣的視角和智慧，使得本課題組成員對課題有了更深的認(rèn)識，為后期的研究指明了方向奠定了基礎(chǔ)。雖然目前還有問題有待解決，但相信在大家的共同努力下，問題都會很快解決。

   在2020年10月20日的第三次的課題組活動中,胡龍成老師和李欣遠(yuǎn)老師進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)，利用智學(xué)網(wǎng)提供的大數(shù)據(jù),開展了精準(zhǔn)的試卷講評課。

   上午第四節(jié)課，胡老師在合肥七中博雅館1308錄播教室，帶領(lǐng)高三1班的學(xué)生作周考試卷講評。他熟練使用信息技術(shù)，利用數(shù)據(jù)報告反饋的信息，對周考試卷做了細(xì)致分析，詳略得當(dāng)，對錯誤率較低的題“一筆帶過”，對錯誤率較高的題，通過板書講解和資源拓展練習(xí)，加深了學(xué)生對知識和方法的理解。

   胡老師帶領(lǐng)學(xué)生分析試卷題目，首先打開成績報告中的小題數(shù)據(jù)，通過觀測數(shù)據(jù)，決定本題該不該細(xì)說。對于錯誤人數(shù)在5人左右的題，胡老師講解迅速，畫龍點睛，對于錯誤人數(shù)超過20人的題，胡老師會循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生分析問題解決問題，對于個別問題，他還會鏈接相似題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，加深了學(xué)生對知識和方法的理解。對于試卷中的大題，胡老師往往從規(guī)范性、得分點、失分點等角度具體問題具體分析，使得學(xué)生如夢方醒，醍醐灌頂。

   下午第二節(jié)課，李欣遠(yuǎn)老師結(jié)合高三的孩子心理需求,她首先利用數(shù)據(jù)表揚了成績優(yōu)秀的和進(jìn)步明顯的孩子。然后利用大數(shù)據(jù)重點講解錯誤率高的題目，帶著學(xué)生層層深入到題目的核心，將知識點逐步聯(lián)系起來，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的解題思維和能力。

   李老師在講解的過程中還利用了平臺提供的資源拓展，對于班級一些典型錯誤進(jìn)行限時訓(xùn)練、講解，并且利用資源拓展進(jìn)行舉一反三，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生不止聽會，還要做會。學(xué)生在兩位老師的的引導(dǎo)下，都能積極思考，課堂氣氛活躍。兩位老師都能熟練運用信息技術(shù)，用好大數(shù)據(jù)，上好試卷講評課。課堂效果非常好。參與聽課的老師和學(xué)生都對兩位老師有效利用大數(shù)據(jù)上試卷講評課的方式贊不決口。

   安徽省教育信息技術(shù)《基于大數(shù)據(jù)的學(xué)情診斷與高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)研究》課題僅是七中數(shù)學(xué)組老師近年來主持的其中一項省級課題。前期通過全組同仁的共同努力，在教育教學(xué)上已經(jīng)取得了非常豐碩的成果，甚至在全市范圍也有了一定的影響力，充分展現(xiàn)了七中數(shù)學(xué)組老師的非凡實力，也在一定程度上提升了學(xué)校形象。我們期待通過課題研究的深入推進(jìn)，能提升教學(xué)有效性，服務(wù)學(xué)生成長、助推教師專業(yè)化發(fā)展。

        （閆楠、王瑞撰稿  王世朋統(tǒng)稿  張永劍審核）