---合肥七中生物組教科研工作取得新突破

自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝 。詩意金秋，合肥七中收到了社會(huì)方方面面的好評(píng)，獲得了2800余家庭的信任，實(shí)現(xiàn)了管理方式的完美轉(zhuǎn)型、步入了跨越式發(fā)展的新時(shí)期。

這個(gè)金秋，合肥七中生物組的教科研工作也迎來了“大豐收”，在剛剛結(jié)束的2015年合肥市中學(xué)生物教育教學(xué)論文、中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選中，合肥七中生物組獲獎(jiǎng)情況喜人——在生物教育教學(xué)論文的評(píng)選中，唐麗霞老師榮獲市一等獎(jiǎng)，朱奇、吳曉菲兩位老師榮獲市二等獎(jiǎng)，李先秀老師榮獲市三等獎(jiǎng)；在中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選中，朱奇、李萬瑞兩位老師榮獲市一等獎(jiǎng)，唐麗霞、吳曉菲、惠文波、徐鵬飛、鐘艷五位老師榮獲市二等獎(jiǎng)，李先秀、吳國慶兩位老師榮獲市三等獎(jiǎng)。

積跬步，方至千里。這樣的“大豐收”離不開生物組成員的不懈努力，更與合肥七中科學(xué)、規(guī)范的教師專業(yè)培養(yǎng)制度息息相關(guān)。在過去的一學(xué)年，生物教研組本著以學(xué)促研，以研促教，教為學(xué)服務(wù)的研究宗旨，以提高課堂效率為核心，有條不紊地開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)。

要給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快，不廣博學(xué)習(xí)，無以立足于三尺講臺(tái)。生物組老師開展自學(xué)、互學(xué)、助學(xué)，相輔相成，收獲頗多。

自學(xué)：為了趕上時(shí)代步伐，在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念，做好記錄，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，傳授給學(xué)生，讓他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)（如人類基因組計(jì)劃、克隆人事件、神州飛船上載有哪些生物，有何影響等）。另外，加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，比如研究性學(xué)習(xí)理論、活動(dòng)課程理論，分層教學(xué)理論，課程標(biāo)準(zhǔn)的研究學(xué)習(xí)，以不斷更新教學(xué)理念，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處。

互學(xué)：生物組成員在校內(nèi)會(huì)高頻次相互聽課，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。這一年來青年教師始終堅(jiān)持先聽課、再上課的原則，以確保教學(xué)內(nèi)容把握的合理性。此外，還加強(qiáng)與校外生物備課組的交流研討，吸收他們的先進(jìn)教學(xué)理念。在今年三月份，合肥七中的生物組老師與阜陽城郊中學(xué)的生物老師就高三二輪復(fù)習(xí)課等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了探討。兩校老師交流，資源共享、互相學(xué)習(xí)，碰撞出智慧的火花，孕育出創(chuàng)新的成果。

助學(xué)：近兩年，生物組的新生力量加大，合肥七中“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)、生物互助學(xué)習(xí)小組等活動(dòng)有效地助力生物組青年教師的成長。在講授每一課之前，有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)對(duì)青年的教案進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，毫無保留的分享自己對(duì)于重難點(diǎn)的理解以及自己突破重點(diǎn)難點(diǎn)的方法，努力幫助新教師更快的成長。

一位青年教師感嘆道：“最讓我印象深刻的是組內(nèi)老師聽了我一節(jié)新課之后，從小到一個(gè)詞的發(fā)音、一個(gè)眼神的交流，大到課外拓展知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性以及知識(shí)點(diǎn)過渡的連貫性，都給我提出了寶貴的建議，每一條建議都非常的誠懇、細(xì)致和重要，對(duì)于我以后的教學(xué)具有建設(shè)性的意義。”

學(xué)乃根本，問為良法。教學(xué)中出現(xiàn)困惑無大礙，辦法總比困難多。在生物組這個(gè)溫馨的家庭中，每位成員都樂問，因?yàn)橹灰闾岢鼋虒W(xué)中的困惑，有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)及時(shí)向你伸出援手。比如在校本培訓(xùn)中，青年存在困惑“不知如何掌控課堂提問的時(shí)間”。對(duì)于這個(gè)問題，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的吳曉菲老師給予及時(shí)解答。她說：“對(duì)于青年教師來說，這是一個(gè)比較常見的問題，課堂活動(dòng)時(shí)間的掌控是有藝術(shù)技巧的。就提問這一環(huán)節(jié)而言，提問是非常必要的，但是并不是所有問題都要問學(xué)生，書本上有的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生自己去發(fā)掘，如果遇到學(xué)生提問時(shí)卡殼，不要過多糾纏而影響新課進(jìn)度。備課時(shí)需要提前預(yù)估好時(shí)間，將討論放在重點(diǎn)的地方。” 問有所答，且有“聽君一席言，勝思一整天”之感。

葉瀾教授曾經(jīng)說過一句挺有名的話：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師。”從這句話，我們再次看到反思對(duì)于教師的專業(yè)化成長是至關(guān)重要的。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，又能探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，更能構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。翻開生物組老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，每節(jié)內(nèi)容都有教學(xué)反思，這不僅著眼于教育教學(xué)行為的反饋、矯正，更是致力于師德修養(yǎng)、理論素質(zhì)、教育教學(xué)能力和教科研水平的反省和提高。教然后知困。知困，然后能自強(qiáng)也。反思后的總結(jié)，讓生物組成員獲得進(jìn)步和提高的正能量。

國際教育界流行三句話:你看了，你忘了。你聽了，你知道。你做了，你記住了。行動(dòng)，方可收獲更多。秉承合肥七中九年來集體備課的傳統(tǒng)，生物組每周定時(shí)間、定地點(diǎn)、定進(jìn)度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人的集體備課不折不扣在落實(shí)。個(gè)人初備——集體研討——修正提升，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、集中大家智慧的備課過程，力求在課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)向?qū)W生呈現(xiàn)出完美的教學(xué)內(nèi)容。此外，加強(qiáng)集體備課的同時(shí)積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。以公開課為抓手，上示范課、研究課、匯報(bào)課，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。聽課后及時(shí)評(píng)課，組內(nèi)的老師暢所欲言，談看法、指不足、道心得。每一次的備課、聽評(píng)課，都有感觸和收獲。

教師的學(xué)問思行之本是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，生物組教師在教學(xué)中一直倡導(dǎo)授學(xué)生以“漁”的理念，讓學(xué)生行動(dòng)起來，學(xué)以致用。在過去的一學(xué)年中，組織學(xué)生參觀生態(tài)館、標(biāo)本室，強(qiáng)化學(xué)生觀察力；啟發(fā)學(xué)生探究課本以外的實(shí)驗(yàn)，比如酸奶的制作，葉脈書簽的制作等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并鍛煉他們的動(dòng)手能力。這些活動(dòng)都深受學(xué)生喜歡。

回顧過去，一份耕耘，一份收獲。展望新學(xué)年，挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在。新學(xué)期，新起點(diǎn)，懷揣教育夢想的七中人又開始了新的征程，生物組教師也有信心在教科研等工作上再創(chuàng)輝煌，為七中學(xué)子的成長撐起一片天空。