有效技能與提高英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)與研究實(shí)施方案

 

                                                合肥七中英語(yǔ)組  白云濤

 

       英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是交流的工具，而不應(yīng)僅是一門學(xué)科或是應(yīng)試的手段，學(xué)習(xí)者通過(guò)廣泛的閱讀，有效提高學(xué)生的閱讀理解能力和綜合素質(zhì)，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)了解國(guó)際先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，科學(xué)管理及文化交流的目的。為提高學(xué)生的綜合閱讀能力，高中英語(yǔ)教材已經(jīng)在話題、語(yǔ)篇、詞匯等多方面進(jìn)行了一系列嘗試與改革，但優(yōu)美經(jīng)典文章不多，有些話題雷同。這樣，學(xué)生缺乏優(yōu)美背誦篇章，不利于學(xué)生平時(shí)的積累，不利于學(xué)生在閱讀方面的提高。同時(shí)功能句子缺少會(huì)話，使基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有模仿的范文，這在一定程度上制約了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用、閱讀水平的提高。其實(shí)，在高中階段學(xué)生詞匯量已有一定積累的前提下，理應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合教材主題、增加富有時(shí)代氣息的真實(shí)性材料進(jìn)教學(xué)來(lái)豐富和拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力及效率。

     從語(yǔ)言的工具性特征來(lái)看，精泛并舉、加強(qiáng)泛讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本原則。當(dāng)然，尋找主題契合、難度適中的語(yǔ)篇是進(jìn)行泛讀教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的媒體，如書(shū)、報(bào)、雜志等，固然能提供不少適當(dāng)?shù)牟牧希h(yuǎn)不及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)那么方便快捷。本課題旨在在專家的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語(yǔ)教學(xué)，利用有效教學(xué)技能提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀效率，最終使課堂教學(xué)煥發(fā)活力。

本課題屬于應(yīng)用性研究，遵循理論先行、科研領(lǐng)路、注重實(shí)踐的思想，側(cè)重于英語(yǔ)的課堂教學(xué)為主，走“實(shí)踐——研究——行動(dòng)——思考——發(fā)展”的行動(dòng)研究技術(shù)路線。“優(yōu)化——應(yīng)用——再優(yōu)化——再應(yīng)用，循環(huán)往復(fù)、不斷提升”，采用理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、專題研討、案例分析和專家咨詢等方法，選擇多角度、多層次、進(jìn)行研究，確保課題的科學(xué)性，并努力有所創(chuàng)新，構(gòu)建行之有效，操作性強(qiáng)的教學(xué)模式。

具體實(shí)施方案如下：

2007-2008 學(xué)年度

    在課題組的指導(dǎo)下制定課題研究計(jì)劃，明確目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，能夠嫻熟地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的操作、校園網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)的有效使用，掌握多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室的使用方法，掌握適合于英語(yǔ)學(xué)科特色的簡(jiǎn)易開(kāi)發(fā)的應(yīng)用性軟件。同時(shí)，閱讀相關(guān)論文書(shū)籍，提高自身素養(yǎng)，為以后的研究工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2008-2009學(xué)年度

     自學(xué)更多計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合。適時(shí)學(xué)習(xí)《有效技能》，通過(guò)有效技能的課題研究，在教育教學(xué)中有意識(shí)地利用多媒體及現(xiàn)代教育技術(shù)，了解并掌握信息檢索、信息利用、信息創(chuàng)新的技能，并把獲得的技能與信息應(yīng)用于課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，注意教學(xué)過(guò)程的具體操作性，關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的具體體驗(yàn)、感受和反思，探索如何提高學(xué)生閱讀效率。探討了信息技術(shù)與課程整合的概念，并在相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語(yǔ)新課程的特點(diǎn)，進(jìn)行了信息技術(shù)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的整合的案例嘗試，并從中得出感悟和思考。在此基礎(chǔ)上，思考教育信息化時(shí)代新課程改革背景下開(kāi)展課堂教學(xué)對(duì)教師有效技能的具體要求。

2009-2010學(xué)年度

     對(duì)前期實(shí)踐及研究工作進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)收集、整理的資料和數(shù)據(jù)，寫(xiě)出課題研究報(bào)告，準(zhǔn)備課題結(jié)題相關(guān)材料。

 

                                                                                                 2008年5月