為了進(jìn)一步提高教師的數(shù)學(xué)建模教學(xué)水平，幫助教師專業(yè)化成長，促進(jìn)教育教學(xué)工作持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展，1月17日，合肥市劉娟名師工作室聯(lián)合教研活動在合肥七中高一階梯教室舉行。合肥市教科院數(shù)學(xué)教研員沐方華、黃山市教科院數(shù)學(xué)教研員吳志勇、合肥七中副校長劉先群、安徽省歙縣中學(xué)副校長張碩、合肥市劉娟名師工作室領(lǐng)銜人劉娟、黃山市鄭觀寶名師工作室主持人鄭觀寶、工作室全體成員以及合肥七中數(shù)學(xué)組老師們參與本次研討活動。

在展示課上，合肥七中米慶老師帶領(lǐng)高一學(xué)生從選擇“定量加油”還是“定額加油”的購買策略問題出發(fā)，從數(shù)學(xué)的角度，深度思考兩種方案的合理性，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)建模的全部過程。

楊天馳老師從問題提出、模型準(zhǔn)備、模型假設(shè)、模型構(gòu)成、模型求解、模型分析等多個方面展開課堂，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建關(guān)于等額本息貸款的數(shù)學(xué)模型，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)建模思想的理解。

隨后，張碩及合肥四中周賽龍對兩位老師的授課進(jìn)行點評。張碩指出，楊老師通過生活中真實的、學(xué)生感興趣的情境與真實圖片，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)源于生活、高于生活，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望。周賽龍認(rèn)為，兩位老師均呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模的一般步驟，采用問題驅(qū)動教學(xué)模式，通過設(shè)置問題串，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，幫助學(xué)生建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓數(shù)學(xué)建模自然誕生在學(xué)生的思想中。

鄭觀寶就高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方面，提出了一些能夠提高效率的建議。他指出，在高三復(fù)習(xí)過程中要杜絕盲目刷題，要以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維為要務(wù)，重視“數(shù)學(xué)建?！保⒅叵迺r訓(xùn)練和反思。

合肥七中教科研主任王世朋向在座老師們介紹了高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)的“道、法、術(shù)、器”，他提醒老師們在數(shù)學(xué)建模的教學(xué)過程中，要讓建模問題要與學(xué)生的生活背景相符合；要教授給學(xué)生具有普適性的建模方法；要呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)完整、條理清晰、邏輯嚴(yán)密的例題解答過程等。

吳志勇就“高中數(shù)學(xué)建模活動的實踐教學(xué)及高中教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)研究”這一專題展開講座。他指出“三新”背景下高中數(shù)學(xué)建?；顒訉嵺`教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，沐方華做總結(jié)發(fā)言。他表達(dá)了對合肥市劉娟高中數(shù)學(xué)名師工作室、黃山市教科院及合肥七中的肯定。此次優(yōu)質(zhì)、高效的教研活動的開展，表明了老師們對于數(shù)學(xué)教研、數(shù)學(xué)建模教學(xué)有著極大的熱情。

一場研修，一場收獲。合肥七中數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)秉承積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，持續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)研究，為育人質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)自己的力量。

（撰稿：汪煦   統(tǒng)稿：王世朋   審稿：劉先群）