躬耕不綴，行路不止。為了解課堂教學、提高學科教研水平、助力青年教師專業(yè)成長，合肥七中開展視導(dǎo)教研活動。為歷史教學把脈，為青年教師教學中的困惑指點迷津，6月10日歷史組高一王小月老師、方潔老師授課，6月11日高二劉婷老師與任翔老師授課，七中歷史組老師參與聽課，并邀請專家合肥八中方海霞老師前來指導(dǎo)。

一、高一視導(dǎo)課

6月10日上午王小月老師與方潔老師同上一節(jié)課——《第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成》。第三節(jié)課王小月老師在高一四班進行展示，王老師從單元目錄展開，回顧舊知引出新知，注重落實概念，設(shè)置情境，問題引導(dǎo)，過渡自然，以史為鑒，強調(diào)和平的來之不易。第四節(jié)課方潔老師在高一（14）班進行展示，方老師從背景到過程再到戰(zhàn)后秩序，將一戰(zhàn)與二戰(zhàn)進行對比，進行知識的遷移與對比，立足基礎(chǔ)拓展學生思維。歷史組學科主任李艷老師與高三歷史組組長周宗俊老師前來聽課。

二、高二視導(dǎo)課

6月11日上午高二任翔老師與劉婷老師進行同課異構(gòu)——選擇性必修三第15課《文化遺產(chǎn)：全人類共同的財富》。第二節(jié)課高二（23）班任翔老師以大單元教學展開，強調(diào)本課在整本書中的重要作用，課中運用多元的史料，用圖片和視頻等形式向?qū)W生展示了豐富多彩的文化遺產(chǎn)，以任務(wù)驅(qū)動貫穿課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)。第三節(jié)課劉婷老師在高二（20）班進行展示，劉老師以微課調(diào)動課堂氣氛，吸引學生注意，用表格的形式整理基礎(chǔ)知識，充分利用書本資料，創(chuàng)設(shè)探究問題，提升學生歷史思維。歷史組老師與合肥八中專家方海霞老師參與聽課。

三、專家點評

6月11日上午，方海霞專家參觀了七中歷史老師的課堂，詳細觀察和評估了教師的教學方法、教學內(nèi)容和教學效果，對授課老師做出了高度評價。方老師肯定了兩位老師扎實的教學功底以及對新老教材的處理，在課程設(shè)計上有自己的想法，充分體現(xiàn)了大單元教學的要求，設(shè)計的問題有梯度、多角度，通過材料引導(dǎo)涵養(yǎng)學生家國情懷，提升愛國之情，進一步培育了學生的歷史核心素養(yǎng)，也提出了自己對于這兩節(jié)課的理解。

高三組長周宗俊老師在聽課后也做出了評價，他認為兩位老師課程設(shè)計立意高，問題設(shè)計具體化情景化，能夠在課堂教學中突出重難點。同時在課堂上將問題由淺到深有層次地落實到教學中。高二組長王素珍老師在聽后感嘆道歷史教學應(yīng)該要大膽地將課堂交給學生，突出學生主體地位。

6月12日，在七中視導(dǎo)反饋會中，歷史學科主任李艷老師總結(jié)說道，歷史教學要堅持材料教學，充分合理運用史料，以歷史學科五大核心素養(yǎng)為中心，不斷提升學生的思維和能力。青年教師要關(guān)注教材，要不斷關(guān)注學術(shù)動態(tài)，多閱讀相關(guān)專著和論文，參加各級各類教研活動，加強合作，樹立團隊意識，加快自身成長。

夏日花開千姿百態(tài)，恰如歷史教研精彩。教學視導(dǎo)表現(xiàn)出的真實性、專業(yè)性、問題性、一貫性、全面性，既是對教師課堂教學的一種診斷，對影響教學質(zhì)量因素的一種診斷，又體現(xiàn)合肥七中的特點，打通學段讓學科專業(yè)教師不受學段限制自由交流。學校將以此次視導(dǎo)為契機，進一步強化教學常規(guī)落實、優(yōu)化課堂教學，努力建設(shè)一支專業(yè)技術(shù)過硬、精神風貌高尚、敬業(yè)狀態(tài)良好的教師隊伍，為學校教育教學高質(zhì)量發(fā)展蓄力前行。

（撰稿：方潔   統(tǒng)稿：張瑞   審稿：劉先群）