《禮記》云:“獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”。學(xué)習(xí)過程中,若缺少學(xué)友之間的相互交流和切磋,知識則會過于狹隘。12月21日下午，合肥七中語文組教師赴合肥六中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，合肥六中殷冬生老師為大家顯現(xiàn)了一堂別開生面、精彩紛呈的示范課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編教材必修上冊第七單元的散文經(jīng)典名篇《故都的秋》，上課伊始，殷老師便開宗明義交代了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——以《以故都的秋》為依托，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、手法三個方面學(xué)習(xí)寫作，打通閱讀與寫作的關(guān)聯(lián)，掌握寫作的普遍規(guī)律。

在教學(xué)過程中，殷老師旁征博引、妙語連珠、循循善誘，用他渾厚親切的語言、得體親和的教態(tài)為學(xué)生營造了一個良好的語文學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在課堂上有生成、有交流、有啟發(fā)，整個課堂洋溢著和諧的生命律動。在課堂中，殷老師十分注重溫故知新，引導(dǎo)遷移。在解讀文本標(biāo)題的作用時，他帶領(lǐng)學(xué)生回顧了《夢游天姥吟留別》、《白雪歌送武判官歸京》等課文，讓學(xué)生明白標(biāo)題是“文章的眼睛”，起標(biāo)題要準(zhǔn)確、有概括性；在講解作文第一段作用時，他聯(lián)系了本單元的《荷塘閱讀》、《我與地壇》、《赤壁賦》等散文，強(qiáng)調(diào)第一段要凸顯文章的“神”；在講解寫作的手法時，殷老師提醒要關(guān)注“物與物之間的關(guān)聯(lián)”，并指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾芜\(yùn)用“點面結(jié)合”、“對比襯托”等手法。殷老師的語文課，沒有先進(jìn)的多媒體技術(shù)，沒有復(fù)雜的學(xué)生活動，但將“聽、說、讀、寫”這些最基本的學(xué)習(xí)活動始終貫穿于課堂當(dāng)中，展現(xiàn)了原汁原味的語文味。

在評課環(huán)節(jié)，合肥六中章偉副校長高度評價了殷冬生老師的教學(xué)藝術(shù)，稱贊了殷老師數(shù)十年如一日的育人情懷，并歡迎殷老師退休后依然?；貙W(xué)?？纯?，繼續(xù)指導(dǎo)青年教師的成長。合肥六中高一備課組長張文婷老師盛贊殷老師的課巧妙的將閱讀與寫作相結(jié)合，旁征博引，舉重若輕，是一堂高水平的語文課；合肥六中高二年級備課組長王繁老師將殷老師的課比喻成一道“開水白菜”，看似平淡，卻滋味無窮，本節(jié)課著眼于學(xué)生語言表達(dá)能力的提升和思維的建構(gòu)，教師的每一句話都沒有離開過語言文字。合肥六中毛漢竹老師回憶了自己從教十九年來受殷老師點撥指導(dǎo)的經(jīng)歷，言語中滿是感激與不舍。

合肥七中高一語文備課組組長肖洋老師和高二語文備課組組長萬競文老師也代表七中老師分享了此次學(xué)習(xí)的心得體會。肖洋老師從讀寫結(jié)合的獨到設(shè)計、明確清晰的教學(xué)路徑、循循善誘的教學(xué)藝術(shù)、和諧共生的課堂情境等方面分享了自己的學(xué)習(xí)收獲，高二語文備課組萬競文老師從“功夫”、“境界”、“情懷”三個方面分享了自己的學(xué)習(xí)感悟。

最后，合肥市語文名師工作室主持人劉勁鳳老師做總結(jié)發(fā)言。劉老師從精準(zhǔn)性、思維的融通與閉環(huán)、靈活性三個方面總結(jié)了殷老師教學(xué)藝術(shù)，認(rèn)為殷老師的課在真實的言語實踐活動中，真正的做到了啟發(fā)了學(xué)生的思維，殷老師課正如殷老師的為人一樣，有趣、有聊、有味！

教研為弓，教學(xué)為矢，弓須蓄力，矢方可中。此次學(xué)習(xí)活動，不僅讓我們感受了大師的風(fēng)采，更是讓我們學(xué)習(xí)了語文大家的教學(xué)智慧。合肥七中語文教師將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，勤心教研，專注教學(xué)，汲取源頭活水，獲取前行動力！

（肖洋撰稿  張啟發(fā)統(tǒng)稿  張永劍審稿）