一、祝君捷足青云上
    2012年高考揭榜，合肥七中再傳捷報(bào)！
    應(yīng)屆581人參加高考，文化課本科達(dá)線454人，達(dá)線率78.14%；加上藝術(shù)、體育類本科達(dá)線，本科達(dá)線總?cè)藬?shù)達(dá)488人，總達(dá)線率83.99%。應(yīng)屆本科達(dá)線總?cè)藬?shù)、達(dá)線率均創(chuàng)歷史新高！
    應(yīng)屆文科190人報(bào)考，一本達(dá)線39人，達(dá)線率20.53%；本科達(dá)線132人，本科達(dá)線率69.47%。（注：不含藝體）
    應(yīng)屆理科391人報(bào)考，一本達(dá)線108人，達(dá)線率27.62%；本科達(dá)線322人，本科達(dá)線率82.35%。（注：不含藝體）
    文、理科一本達(dá)線率、本科達(dá)線率均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出全省5.18%、16.53%與27.6%、56.2%的比例。
    我校2012屆文、理實(shí)驗(yàn)班繼續(xù)書寫輝煌傳奇：
    文科實(shí)驗(yàn)班50人報(bào)考，一本達(dá)線33人，一本達(dá)線率66%，600分以上13人；二本以上達(dá)線率96%，本科達(dá)線率100%。（注：不含藝體）
    理科實(shí)驗(yàn)班53人報(bào)考，一本達(dá)線48人，達(dá)線率90.57%，600分以上28人；二本以上達(dá)線率100%。（注：不含藝體）
值得一提的是，我校2012屆學(xué)子在整體大面積取得特別優(yōu)異成績(jī)的基礎(chǔ)上，還有一大批學(xué)子追求卓越，充分發(fā)揮潛能，成功超越自我，山高人為峰： 比如，文科柏靖雯、胡淼、韋凱三位同學(xué)排名均擠入安徽省前500名之列，柏靖雯中考718分，名列合肥市800名左右，高考641分，名列安徽省第115名；理科曹暢中考737分，名列合肥市400名左右，高考652分，名列安徽省第771名；朱經(jīng)緯中考681分，僅列合肥市3500名左右，高考642分，名列安徽省第1602名。
    二、為君搭起青云梯
    《周易》有云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”兩句意謂自然的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，相應(yīng)于此，君子處世，應(yīng)像天一樣，自我力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息；大地的氣勢(shì)厚實(shí)和順，君子應(yīng)增厚美德，容載萬物。
這啟示我們：盡管盛衰起伏，變幻難測(cè)，但掌控命運(yùn)的始終在那些勤勤懇懇、忘我工作的人們，登臨巔峰的永遠(yuǎn)是那些埋頭苦干、奮斗不息的人們。
    三年前，合肥市實(shí)施一、六、八三校第一批次聯(lián)招的招生規(guī)模已經(jīng)猛增到4950人，客觀上對(duì)合肥七中的生源結(jié)構(gòu)造成了很大沖擊和影響。全體七中人立足生源現(xiàn)狀，堅(jiān)持在心靈里點(diǎn)亮幸福的燈盞，以理想主義的態(tài)度擁抱當(dāng)今教育，以海納百川的胸懷兼容并包各種優(yōu)秀的教育理念，以飽滿的激情、無窮的智慧使學(xué)校充滿著激情和詩(shī)意，以豐富的情感和光輝的人性為每一位學(xué)子、為學(xué)校、也為自己精心搭起青云梯，因此，我們的教育充滿著幸福，更傳遞著幸福！
三輪復(fù)習(xí)，螺旋式鞏固提高
    第一輪，系統(tǒng)復(fù)習(xí)（9月1日—3月20日），重在夯實(shí)基礎(chǔ)，抓綱務(wù)本，知識(shí)系統(tǒng)化；扎實(shí)訓(xùn)練，自我矯正。
    第二輪，專題復(fù)習(xí)（3月21日—4月20日），重在引領(lǐng)提升，主講熱點(diǎn)、重點(diǎn)，把握本質(zhì)；講練結(jié)合，內(nèi)化規(guī)律。
    第三輪，綜合復(fù)習(xí)（4月21日—5月31日），重在整理鞏固，查漏補(bǔ)缺，實(shí)戰(zhàn)演練；綜合訓(xùn)練，溫故知新。
    5月末——6月初，培養(yǎng)非智力因素，調(diào)適身心，從容迎考。
    月考?？?，優(yōu)教促學(xué)
    組織七次“月考”。自2009屆以來，我校高三堅(jiān)持月考，成效明顯，我們也逐漸加以完善并形成制度：自主原創(chuàng)命題，集體流水閱卷，精細(xì)分析成績(jī)，科學(xué)總結(jié)得失，周密部署備考，規(guī)范實(shí)施計(jì)劃；引領(lǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)，分別召開主題班會(huì)、學(xué)生動(dòng)員表彰會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，開辦家長(zhǎng)學(xué)校專題講座，引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)科學(xué)看待分?jǐn)?shù)，提升家教水平，優(yōu)化備考方法，堅(jiān)定信心，高效學(xué)習(xí)。
有效利用“?？?rdquo;。平時(shí)復(fù)習(xí)，依據(jù)“?？?rdquo;時(shí)間表，合理安排教學(xué)進(jìn)度，開展有針對(duì)性的綜合訓(xùn)練；考前，召開師生動(dòng)員大會(huì)，全力備考；考后，召開師生成績(jī)分析報(bào)告會(huì)，一方面逐項(xiàng)分析我校及各班級(jí)、各學(xué)科、每位學(xué)生的成績(jī)，另一方面將我校的成績(jī)與各兄弟學(xué)校相比較；據(jù)此，準(zhǔn)確定位我校高三階段性教育教學(xué)的成敗得失，明晰下一階段改進(jìn)備考工作的著力點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，借以全面鞏固、調(diào)整、優(yōu)化整個(gè)備考進(jìn)程中的各項(xiàng)工作。
    合力研討，立己達(dá)人
    堅(jiān)持開展集體備課。每周四下午三節(jié)課后，全體高三教師按學(xué)科、分備課組進(jìn)行集體備課，根據(jù)“三輪”復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，或分析學(xué)情，單元設(shè)計(jì)；或公開教學(xué)，探尋復(fù)習(xí)教學(xué)規(guī)律；或分工合作，研討試卷命制；或召開專題研討會(huì)，總結(jié)教育教學(xué)得失；彼此分享智慧，碰撞激情，共同提高備課、駕馭教學(xué)水平，真正成為一個(gè)不斷“成長(zhǎng)”的集體。
    精心組織專題教研活動(dòng)。有計(jì)劃地安排好高三不同階段的專題教研活動(dòng)：高三一開學(xué)，召開專題會(huì)議，統(tǒng)一學(xué)習(xí)資料，協(xié)調(diào)全年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，理順各個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)深度、教學(xué)難度之間的關(guān)系；復(fù)習(xí)過程中，根據(jù)月考、模考等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，組織教師研討，認(rèn)真研究本屆學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，有效避免教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)式、隨意性、盲目性。
合力推進(jìn)校際交流研討。3月中旬，《安徽省2012年高考考試說明》正式公布之際，我校立即與省市各家主流報(bào)紙合作，邀請(qǐng)并編發(fā)我校九大學(xué)科教師撰寫的《考試說明》解讀稿件，一方面促進(jìn)、展示我校教師群體的備考研究成果，一方面為廣大教師、學(xué)生提供有益的借鑒和啟示。我校相繼與安慶二中、阜陽(yáng)城郊中學(xué)、合肥十三中、安大附中等校開展校際交流，或深入研讀《考試說明》，或共同探究管理的科學(xué)策略，或精心組織同課異構(gòu)，或真誠(chéng)交流備考經(jīng)驗(yàn)，或外派骨干教師做各學(xué)科專題講座，或聯(lián)合命制最后一卷。合力研討，融通互補(bǔ)，立己達(dá)人。
    陽(yáng)光心靈，快樂成長(zhǎng)
    我們堅(jiān)持把學(xué)生心理調(diào)適能力作為重要研究?jī)?nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)之一，將學(xué)生的心理調(diào)適貫穿于整個(gè)教學(xué)全過程，訓(xùn)練學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，用積極昂揚(yáng)的情緒進(jìn)行復(fù)習(xí)，用平和冷靜的狀態(tài)參加考試，甚至在選題的難度上也充分考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)；細(xì)致觀察學(xué)生的情緒變化，班主任與課任教師有效協(xié)作，對(duì)典型學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，確保學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)復(fù)習(xí)、高考。
4月29日，我校創(chuàng)新舉辦首屆高三心理拓展訓(xùn)練趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。60米匍匐前進(jìn)、直臂懸垂、女生互踩氣球、50米攜4枚雞蛋接力賽，每個(gè)項(xiàng)目都趣味十足，整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、各個(gè)班級(jí)變成師生釋放壓力、放飛心靈、享受快樂的party，學(xué)生們盡情地將整瓶可樂噴灑在敬愛的老師們身上，歡快地將親愛的班主任、老師們拋向空中，相互快樂地將獎(jiǎng)品——大蛋糕涂抹在老師、同學(xué)們臉上。中央電視臺(tái)新聞?lì)l道、省市多家主流媒體、網(wǎng)站都對(duì)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行了詳實(shí)報(bào)道。
    幸福課堂：詩(shī)意的棲居
    人，需要詩(shī)意地棲居世間；學(xué)生，需要詩(shī)意地棲居學(xué)校。為此，七中人在深入推進(jìn)新課程改革的背景下，一直致力于打造幸福課堂，讓每一位學(xué)子熏染那濃濃的詩(shī)意。
幸福課堂，是以生為本的課堂，是追求高效的課堂，其本質(zhì)特征是重視學(xué)生交流和表達(dá)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)保持在較高的動(dòng)機(jī)水平，取得高效的教育效果。
    我們有效構(gòu)建幸福課堂的基本模式：以師生的激情交流為基礎(chǔ)，從學(xué)前重溫幸福感受開始，到課中創(chuàng)造幸福學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)（提出學(xué)習(xí)任務(wù)——合作研討交流——展示交流成果——教師點(diǎn)撥指導(dǎo)——拓展鞏固運(yùn)用），到及時(shí)和集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受。
我們認(rèn)真踐行幸福課堂的一系列科學(xué)理念。
倫理觀：尊重學(xué)生，關(guān)注幸福。
學(xué)生觀：學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主人，是幸福的主人。
教師觀：教師的職責(zé)是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是僅僅把知識(shí)教給學(xué)生；教師的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)；教師幸福地教，是學(xué)生幸福地學(xué)的前提。
德育觀：幸福課堂就是德育的課堂，最好的教學(xué)就是最好的德育。
質(zhì)量觀：激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)好習(xí)慣，提升素質(zhì)，完善個(gè)性。
    評(píng)價(jià)觀：廣度——有多少學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來了，是否有興趣積極參與學(xué)習(xí)；深度——學(xué)生的思維是否深刻，學(xué)生的感情是否豐富，學(xué)生的見解是否有個(gè)性（創(chuàng)造性），學(xué)生是否能學(xué)習(xí)教材，聯(lián)系生活，運(yùn)用知識(shí)，解決問題；強(qiáng)度——學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的容量是否大，密度是否大，信息量是否大；效度——學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
    生態(tài)觀：不僅關(guān)注學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)，而且關(guān)注教師幸福地工作——學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了能力，培養(yǎng)了習(xí)慣，解決了問題，提高了成績(jī)，學(xué)生的幸福就是老師的幸福！
如此，教師進(jìn)入幸福地教的境界，精神愉悅，心靈充實(shí)，通過對(duì)教材的創(chuàng)造性理解和個(gè)性化表達(dá)，精于教書育人，成就幸福教師——身正學(xué)高、誠(chéng)仁博達(dá)、敬業(yè)樂教、文質(zhì)彬彬。
    如此，學(xué)生進(jìn)入幸福地學(xué)的境界，感知學(xué)習(xí)樂趣，揚(yáng)起自信風(fēng)帆，學(xué)會(huì)做人，體驗(yàn)感恩的幸福；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)智慧的幸福；學(xué)會(huì)鍛煉，體驗(yàn)健康的幸福；學(xué)會(huì)審美，體驗(yàn)美好的幸福；學(xué)會(huì)勞動(dòng)，體驗(yàn)自立的幸福；成就幸福學(xué)生——德馨學(xué)實(shí)、明理誠(chéng)信、智慧陽(yáng)光、生氣勃勃。
    如此，師生相互促進(jìn)，良性循環(huán)，使我們的幸福課堂充滿無限的生命活力，共同構(gòu)建起幸福課堂——因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)、民主合作、其樂融融。
    為立體推進(jìn)有效構(gòu)建幸福課堂，我校已連續(xù)開展了十四屆“最受學(xué)生尊敬的老師”評(píng)選表彰活動(dòng)。在每學(xué)期近一個(gè)月的評(píng)選過程中，我們?cè)絹碓蕉嗟馗兄绞幯趯W(xué)生筆端的那種幸福：
“以身作則，誨人不倦，認(rèn)真負(fù)責(zé)，感謝您！”
“您的思維嚴(yán)謹(jǐn)縝密，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，好喜歡您！”
“您用智慧的大腦、藝術(shù)的語(yǔ)言賦予每個(gè)學(xué)子快樂和知識(shí)，謝謝您！”
“那個(gè)中午，您的開導(dǎo)讓我放棄了對(duì)父母的積怨，現(xiàn)在的我家充滿了歡笑，謝謝您！”
“高興時(shí)笑，生氣時(shí)笑，詼諧的教學(xué)展示活潑的課堂；我們聽課時(shí)笑，寫作業(yè)時(shí)笑，快樂迎接自己的成長(zhǎng)。謝謝您！”
    一個(gè)幸福的教師，就會(huì)有一群幸福的學(xué)生；一群幸福的老師，就會(huì)有所有學(xué)生未來的幸福生活，就會(huì)有學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的綿延生命力。幸福課堂，我們共同詩(shī)意的棲居。   （衛(wèi)兵）