為加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，合肥市教育科學(xué)研究院舉辦了第二屆高中生校園心理劇市級(jí)評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)的主題為“解讀心理，放飛心靈”。合肥七中參賽的劇目為《當(dāng)“社恐”遇上“社?！薄罚緞∫跃虑擅畹臉?gòu)思、生動(dòng)流暢的表演，贏得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲和好評(píng)，取得了市二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

該劇展現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)于自我認(rèn)識(shí)的困惑，主角小孔同學(xué)作為一名“社恐”高中生初來(lái)乍到，很想快速融入集體，改變內(nèi)向性格，但是屢試屢敗、洋相百出，最后主角在一次次的自我懷疑、自我探索中逐漸找到了自我，接納了自我。該劇目反映了學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓表演者和觀眾都能所感悟、有所收獲，具有一定的現(xiàn)實(shí)教育意義。在現(xiàn)場(chǎng)比賽中，學(xué)生們的表演真摯自然、生動(dòng)幽默，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和觀眾的共鳴，現(xiàn)場(chǎng)時(shí)時(shí)發(fā)出的笑聲和掌聲表達(dá)出了評(píng)委、觀眾對(duì)于該劇的喜愛(ài)和肯定。

校園心理劇是由心理劇演變而來(lái)，校園心理劇集戲劇、小品、心理問(wèn)題為一體，是既能幫助當(dāng)事人解決自己的心理問(wèn)題，又能使其他學(xué)生獲得心理健康的教育活動(dòng)?！懂?dāng)“社恐”遇上“社?！薄吩诰幣藕瓦x角的過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注了人物的心理沖突，經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次地劇本修改和表演打磨，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是主創(chuàng)人員汗水和智慧的凝結(jié)，也讓參演者和指導(dǎo)老師從中受益頗多。

演出結(jié)束后，表演者們依然難掩激動(dòng)的情緒，一是大家對(duì)舞臺(tái)上酣暢淋漓的表演的無(wú)盡回味，二是對(duì)劇中人的心理有了更深刻的體會(huì)。

（高一（3）班 劉羽涵撰稿  徐鵬飛統(tǒng)稿  劉先群審稿）

“整部劇笑點(diǎn)和淚點(diǎn)并存，在笑聲中體味成長(zhǎng)的力量?！?/span>

——孟橘梔（導(dǎo)演）

“大家笑稱這部劇我可以本色出演，我本人的確不太善于社交，而且想要在舞臺(tái)上表現(xiàn)出人物內(nèi)心的掙扎，還要經(jīng)過(guò)反復(fù)的演技打磨，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我從小孔的身上，也看到了很多值得我去思考的地方——接納自己，做獨(dú)一無(wú)二的我?！?/span>

——葛元鑫（劇中扮演“小孔”）

“我扮演了劇中的老師，也在思考關(guān)于“社恐”，他們也想融入大家，但因方法不對(duì)，弄巧成拙，其實(shí)做自己，就是最完美的?！?/span>

——盧佳藝（劇中扮演“孟老師”）

“我在劇中和現(xiàn)實(shí)都一樣，本色出演社牛。我覺(jué)得多些寬容去接納社恐人群吧，他們雖然不擅長(zhǎng)表達(dá)，但是心中是溫暖的，也會(huì)和小孔一樣，伴隨著大家的愛(ài)和理解，成為更好的自己?！?/span>

——耿宇涵（劇中扮演“小?！保?/span>

“在劇中的每一個(gè)人都在推動(dòng)著小孔的成長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)也是一樣，出現(xiàn)在別人的生命里，要像一份禮物。”

——張馨怡（劇中扮演“依依”）

“有很多時(shí)刻會(huì)覺(jué)得，把現(xiàn)實(shí)的景搬上舞臺(tái)，很熟悉，就是平日里交往場(chǎng)景，源自生活，又終于生活吧?！?/span>

——魯世翔（劇中扮演“小馬”）