德育動(dòng)態(tài)
紙短情長(zhǎng)，一封家書(shū)讀懂舐?tīng)偾樯?/h3>
時(shí)間：2020-12-04 19:46
作者：李倩文
來(lái)源：未知
閱讀次數(shù)：
次
從前，時(shí)間很慢，車馬很遠(yuǎn)，一封家書(shū)跨越山水才能送到親人手中，薄薄數(shù)頁(yè)紙，承載萬(wàn)重情，寫信人飽含深意，讀信人滿懷感動(dòng)，那是人之摯情在尺素之間的激蕩。
用家書(shū)傳遞愛(ài)，自古以來(lái)，便是中華民族最為含蓄，但卻真摯的情感表達(dá)方式，這在電子通訊極為發(fā)達(dá)的當(dāng)今時(shí)代，更具儀式感和紀(jì)念意義。因此，合肥七中
“一封家書(shū)讀懂愛(ài)”系列活動(dòng)已成傳統(tǒng)十余年，2020的12月，合肥的冬天寒意肆虐，高三年級(jí)關(guān)于“一封家書(shū)”的大型暖心活動(dòng)如期舉行。
高三學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)與壓力齊具，在如此高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏下，家長(zhǎng)與學(xué)生都是負(fù)重前行，很多時(shí)候，愛(ài)在心間口難開(kāi)，甚至因?yàn)榉绞讲划?dāng)，導(dǎo)致矛盾激發(fā)，而家書(shū)，恰恰是一種溫吞而有力量的情感傳達(dá)方式。高三年級(jí)的此次活動(dòng)，先由家長(zhǎng)為孩子寫家書(shū)，再由班主任組織同學(xué)們?cè)谛?huì)課上讀家書(shū)、寫家書(shū)，在讀與寫的交互過(guò)程中，孩子與家長(zhǎng)完成一次心貼心的交流。
圖為家書(shū)合影
12月1日周一下午5點(diǎn)，因?yàn)橹v臺(tái)上高高累起的一堆家書(shū)，這一節(jié)常規(guī)的校會(huì)課變得非比尋常。堆在講臺(tái)上這些家長(zhǎng)提前寫好的家書(shū)，是各班級(jí)班主任通過(guò)多種渠道收集而來(lái)，有的是家長(zhǎng)親自交付，有的是快遞郵寄，有的是發(fā)送word版讓班主任打印，更有甚者是發(fā)送圖片，辛苦班主任百忙之中親自代為謄抄……形式多樣，家長(zhǎng)用心書(shū)寫，班主任細(xì)心收集，只為讓班里的每一位同學(xué)在這樣的特殊時(shí)刻，能夠收到來(lái)自父母的這一封特殊的家書(shū)，或不抵萬(wàn)金，但求貼心。
圖為收到家書(shū)好快樂(lè)
校會(huì)課上，在級(jí)部的引導(dǎo)和班主任的組織下，同學(xué)們都拿到了屬于自己的家書(shū)。家書(shū)到手，反復(fù)摩挲，小心拆封，細(xì)細(xì)閱讀，慢慢地，教室安靜下來(lái)了，同學(xué)們的頭越來(lái)越低，間或有啜泣聲響起。
圖為同學(xué)們閱讀書(shū)信感動(dòng)到落淚
素箋暖心，字里行間，孩子們讀出了父母的舐?tīng)偾樯?。文筆好的家長(zhǎng)，從子女的幼年回憶寫起，從星夜寂靜的思念寫起，從當(dāng)下的茫然無(wú)措寫起，絮絮叨叨，停不了筆，滿頁(yè)滿紙的牽念與祝福揮灑在這一封家書(shū)之上；文筆弱一些的家長(zhǎng)，慣用“爸爸媽媽的文化不太好……”開(kāi)頭，笨拙而真誠(chéng)，沒(méi)有繁復(fù)的辭藻渲染，用直白簡(jiǎn)單的叮囑，傳遞最真摯厚重的愛(ài)。在這些愛(ài)的表達(dá)中，孩子們慢慢低下了日常倔強(qiáng)執(zhí)拗的頭顱，去讀懂父母，讀懂父愛(ài)如山堅(jiān)磐不移，母愛(ài)如水溫潤(rùn)滿懷。
如斯感動(dòng)，讀完家書(shū)的同學(xué)陸續(xù)拿起筆，在事先準(zhǔn)備好的精美信紙上，開(kāi)始他們的回信。十年苦讀，才華橫溢，洋洋灑灑是和爸爸媽媽說(shuō)不完的話，信上所言，是孩子們的感恩感動(dòng)，是孩子們的反思自省，是孩子們的理解包容，是孩子們的期待祝福，是孩們平常不會(huì)表達(dá)的掏心窩子話，他們將自己從層層的情感包裹中剝出來(lái)，毫無(wú)保留地在這一封家書(shū)前將自己真實(shí)地袒露，或許只為表達(dá)一句：“爸爸媽媽我懂你們的愛(ài)，原諒我的年少輕狂，我會(huì)努力越來(lái)越好，而且，我愛(ài)你們?！?/span>
圖為同學(xué)們認(rèn)真寫回信
下課鈴聲響起，校會(huì)課結(jié)束，同學(xué)們并未停下寫信的筆頭，愛(ài)的交流，沒(méi)有終點(diǎn)。
(李倩文撰稿 吳曉菲統(tǒng)稿 夏立松審核)
時(shí)間：2020-12-04 19:46 作者：李倩文 來(lái)源：未知 閱讀次數(shù)： 次
從前，時(shí)間很慢，車馬很遠(yuǎn)，一封家書(shū)跨越山水才能送到親人手中，薄薄數(shù)頁(yè)紙，承載萬(wàn)重情，寫信人飽含深意，讀信人滿懷感動(dòng)，那是人之摯情在尺素之間的激蕩。
用家書(shū)傳遞愛(ài)，自古以來(lái)，便是中華民族最為含蓄，但卻真摯的情感表達(dá)方式，這在電子通訊極為發(fā)達(dá)的當(dāng)今時(shí)代，更具儀式感和紀(jì)念意義。因此，合肥七中 “一封家書(shū)讀懂愛(ài)”系列活動(dòng)已成傳統(tǒng)十余年，2020的12月，合肥的冬天寒意肆虐，高三年級(jí)關(guān)于“一封家書(shū)”的大型暖心活動(dòng)如期舉行。
高三學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)與壓力齊具，在如此高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏下，家長(zhǎng)與學(xué)生都是負(fù)重前行，很多時(shí)候，愛(ài)在心間口難開(kāi)，甚至因?yàn)榉绞讲划?dāng)，導(dǎo)致矛盾激發(fā)，而家書(shū)，恰恰是一種溫吞而有力量的情感傳達(dá)方式。高三年級(jí)的此次活動(dòng)，先由家長(zhǎng)為孩子寫家書(shū)，再由班主任組織同學(xué)們?cè)谛?huì)課上讀家書(shū)、寫家書(shū)，在讀與寫的交互過(guò)程中，孩子與家長(zhǎng)完成一次心貼心的交流。
圖為家書(shū)合影
12月1日周一下午5點(diǎn)，因?yàn)橹v臺(tái)上高高累起的一堆家書(shū)，這一節(jié)常規(guī)的校會(huì)課變得非比尋常。堆在講臺(tái)上這些家長(zhǎng)提前寫好的家書(shū)，是各班級(jí)班主任通過(guò)多種渠道收集而來(lái)，有的是家長(zhǎng)親自交付，有的是快遞郵寄，有的是發(fā)送word版讓班主任打印，更有甚者是發(fā)送圖片，辛苦班主任百忙之中親自代為謄抄……形式多樣，家長(zhǎng)用心書(shū)寫，班主任細(xì)心收集，只為讓班里的每一位同學(xué)在這樣的特殊時(shí)刻，能夠收到來(lái)自父母的這一封特殊的家書(shū)，或不抵萬(wàn)金，但求貼心。
圖為收到家書(shū)好快樂(lè)
校會(huì)課上，在級(jí)部的引導(dǎo)和班主任的組織下，同學(xué)們都拿到了屬于自己的家書(shū)。家書(shū)到手，反復(fù)摩挲，小心拆封，細(xì)細(xì)閱讀，慢慢地，教室安靜下來(lái)了，同學(xué)們的頭越來(lái)越低，間或有啜泣聲響起。
圖為同學(xué)們閱讀書(shū)信感動(dòng)到落淚
素箋暖心，字里行間，孩子們讀出了父母的舐?tīng)偾樯?。文筆好的家長(zhǎng)，從子女的幼年回憶寫起，從星夜寂靜的思念寫起，從當(dāng)下的茫然無(wú)措寫起，絮絮叨叨，停不了筆，滿頁(yè)滿紙的牽念與祝福揮灑在這一封家書(shū)之上；文筆弱一些的家長(zhǎng)，慣用“爸爸媽媽的文化不太好……”開(kāi)頭，笨拙而真誠(chéng)，沒(méi)有繁復(fù)的辭藻渲染，用直白簡(jiǎn)單的叮囑，傳遞最真摯厚重的愛(ài)。在這些愛(ài)的表達(dá)中，孩子們慢慢低下了日常倔強(qiáng)執(zhí)拗的頭顱，去讀懂父母，讀懂父愛(ài)如山堅(jiān)磐不移，母愛(ài)如水溫潤(rùn)滿懷。
如斯感動(dòng)，讀完家書(shū)的同學(xué)陸續(xù)拿起筆，在事先準(zhǔn)備好的精美信紙上，開(kāi)始他們的回信。十年苦讀，才華橫溢，洋洋灑灑是和爸爸媽媽說(shuō)不完的話，信上所言，是孩子們的感恩感動(dòng)，是孩子們的反思自省，是孩子們的理解包容，是孩子們的期待祝福，是孩們平常不會(huì)表達(dá)的掏心窩子話，他們將自己從層層的情感包裹中剝出來(lái)，毫無(wú)保留地在這一封家書(shū)前將自己真實(shí)地袒露，或許只為表達(dá)一句：“爸爸媽媽我懂你們的愛(ài)，原諒我的年少輕狂，我會(huì)努力越來(lái)越好，而且，我愛(ài)你們?！?/span>
圖為同學(xué)們認(rèn)真寫回信
下課鈴聲響起，校會(huì)課結(jié)束，同學(xué)們并未停下寫信的筆頭，愛(ài)的交流，沒(méi)有終點(diǎn)。
(李倩文撰稿 吳曉菲統(tǒng)稿 夏立松審核)
