——記合肥七中老城校區(qū)班級個性化布置闡述比賽

心理學認為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。

優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進學生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。

因此,每學年度開始的第一個月，合肥七中政教處都會著重布置班級個性化布置的任務，師生共同參與，凝心聚力，共建具有班級特色的教室文化。

隨著時間的推移，各個班級的個性化布置已初具成果，班級文化園地也已經(jīng)構建完畢。

為了進一步加快班級個性化布置的推進，2014年9月25日下午，政教處于階梯教室主持召開了合肥七中第九屆班級個性化布置闡述比賽。各班班長準時到場，無一缺席，通過聲情并茂的演講或豐富多彩的圖片展示，向大家展示了自己班級的文化特色和個性化布置的內(nèi)涵。

各班的主題不盡相同，但都積極向上，源源不斷地傳遞正能量，如：“青春在路上”、“珍惜時間”、“中國風”、“生機與活力”等，通過大家的精彩闡述，我們仿佛在腦海里刻畫出了一幅典雅墨香富有中國風，亦或是綠色盎然充滿青春氣息的教室場景。高三（9）班丁健一同學以慷慨激昂的演講表達了高三學子奮發(fā)向上的激情，引來大家的齊聲喝彩；高二（10） 班陳青禾同學以清晰流暢的敘述，向我們展現(xiàn)了一個充滿朝氣，催人奮進的班級文化。雖然不同班級有著不同的主題，但是在班級布置細節(jié)上都有著很多相似的美 妙，比如：四周墻壁懸掛名人警句，設立圖書角、心愿墻等。這些形式契合教室學習的特點，能夠營造學習的氛圍，自然受到大家的認可。個性化體現(xiàn)在班級的內(nèi)在 文化上，體現(xiàn)在班級的精神上，這是班級個性化布置最終的目的。

通過本次闡述比賽，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)同學們在布置班級時更注重的是文化內(nèi)涵，簡約而不簡單！

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說："無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話"。

    合肥七中不同的班級有不同的美麗，和而不同，展班級個性化風采，揚七中校園精神！