為探索“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能背景下的新型教學(xué)模式，落實教育部“五育并舉”與“雙減”方針策略，推動信息技術(shù)在教育改革中的創(chuàng)新應(yīng)用，助力中國教育改革的現(xiàn)代化，2021年12月26日，科大訊飛相關(guān)工作人員前來合肥七中進行有關(guān)“試題解析”的調(diào)研工作。

本次調(diào)研選取合肥七中高一（17）班與高一（19）班兩個班級共計94位學(xué)生作為調(diào)研對象，采用對比實驗的方式，同做一道數(shù)學(xué)試題，大約耗時15分鐘。

高一（17）班在做完第一道試題后，對照傳統(tǒng)試題解析方式訂正，并反饋給工作人員是否能在看完解析后會做原題。

高一（17）班同學(xué)在認(rèn)真思索

不同于17班，高一（19）班學(xué)生在做完第一道題后，對照新式解析過程詳細(xì)訂正。

高一（19）班學(xué)生在認(rèn)真作答

分別看完傳統(tǒng)解析和新式解析過程后，兩班同時做第二道試題。前后兩道試題采用同樣的解題思路和方法，屬于同一類型題。

后續(xù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，19班初始作答情況比17班差，但看完解析后，19班比17班提升明顯，與預(yù)期結(jié)果一致。這表明，詳細(xì)解析確實比日常的普通解析對于學(xué)生效果更好。

但是，針對詳細(xì)解析的一些方面，同學(xué)們給出了自己的一些建議，例如希望“將重難點彩印出來，以示凸顯”“能簡潔的步驟可以簡化，減少篇幅”“多增加幾道變式題”“可以把答案和解析結(jié)合一下，不然解析太過繁瑣，答案太過簡潔，一邊看答案又要跳過去看解析，不便利的同時也容易打斷思路”

培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，改進試題解析方式。詳實數(shù)據(jù)指引我們向新的改進目標(biāo)前進，切實建議引領(lǐng)我們朝新的改革方向邁步，正如鄧宗國校長所說：“要全力以赴、務(wù)實作為，緊緊圍繞智慧校園建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)實用有效的智慧校園平臺。”

(汪煦撰稿   汪煦、肖洋攝影   孫濤統(tǒng)稿   張永劍審稿)