耳聞不如一見，一見不如動手實驗。

合肥七中高一年級的同學(xué)們從進行高中生涯的第一次生物分組實驗——《生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)》后，就對生物實驗備感興趣。結(jié)合生物學(xué)教材必修1“分子與細胞”安排，11月24日起，在任課老師帶領(lǐng)下，同學(xué)們再次進入實驗室，完成《用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)的流動》及《探究植物細胞的吸水和失水》，讓我們一起去看看他們的實驗情況吧。

預(yù)備鈴剛響起，同學(xué)們早早地分組坐在實驗桌前，有的同學(xué)在聚精會神的閱讀黑板上的實驗操作注意事項，有的同學(xué)在專心致志的復(fù)習(xí)課本的實驗過程，還有的同學(xué)在細致地觀察桌上的實驗器具……

老師講解完實驗過程，同學(xué)們按操作要求開始實驗。有的同學(xué)在精細的擦拭顯微鏡并進行調(diào)試，有的開始撕取菠菜葉外表皮，有的在用鑷子取蘚類葉片，有的在給質(zhì)壁分離的細胞滴加清水……大家一絲不茍，專心致志。

圖為學(xué)生正在制作臨時裝片

不過一會，各實驗小組陸續(xù)傳來喜訊。

“老師，看看我的顯微鏡下看到的是不是葉綠體？”

“老師，快來看，我的洋蔥細胞質(zhì)壁分離了?！?/span>

“老師，老師，再來看看我的，實驗現(xiàn)象是不是比之前更明顯了！”

……

隨著實驗現(xiàn)象的陸續(xù)產(chǎn)生，同學(xué)們激動且熱烈地分享自己的實驗結(jié)果，實驗非常成功，開心且自信的笑容也洋溢在大家的臉上。

圖為學(xué)生在顯微鏡下觀察的黑藻細胞細胞質(zhì)流動的實驗圖像

圖為學(xué)生在低倍鏡下觀察的紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞質(zhì)壁分離實驗圖像

通過實驗，同學(xué)們一致表示，實驗不僅能有助于鞏固課本知識，而且能充分鍛煉同學(xué)們動手動腦以及合作交流等多種能力，培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)探索精神和科學(xué)思維。

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，開展好實驗教學(xué)，是學(xué)好生物的前提條件。通過實驗，幫助學(xué)生理解一些晦澀的生物名詞和難懂的生物學(xué)現(xiàn)象，生物實驗?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮摹⑷庋垭y以看到的生物學(xué)現(xiàn)象直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，也有助于為老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)“減負”，進一步激發(fā)教師鉆研教材與教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

合肥七中作為“安徽省普通高中新課程新教材實施省級示范校”，一直致力于推進“三新”的實施與研討，隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展進步，實驗探究活動在物理、化學(xué)和生物等科學(xué)學(xué)科教學(xué)中作用越發(fā)突顯，對學(xué)生而言，實驗活動可以將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀可見的實驗現(xiàn)象，有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、理解和建構(gòu)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。對于教師而言，能夠進一步了解學(xué)情，提升實驗教學(xué)水平，推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。對學(xué)科而言，實驗通過解放眼睛，讓學(xué)生學(xué)會觀察，通過解放雙手，讓學(xué)生學(xué)會實驗操作,通過解放大腦，讓學(xué)生學(xué)會實踐與探究。

（黃婷婷撰稿、攝影   唐麗霞統(tǒng)稿   張永劍審稿）