夏天的空氣自由新鮮，走入一條尋常街巷，外面是車(chē)水馬龍的喧囂，巷內(nèi)卻安靜祥和，瓜果清香混合著人間煙火氣，我們停在一扇有些老舊的小門(mén)前。這就是我們今天的目的地：春芽日間服務(wù)站。

上午九點(diǎn)，大家在服務(wù)站二樓的舞蹈室里集合完畢，即使天氣悶熱，但是少年蓬勃的熱情絲毫未受影響。在老師的帶領(lǐng)下，我們先初步了解了他們——來(lái)自星星的孩子。他們中的有些人無(wú)法與他人交流，也很難走出自己的內(nèi)心，缺乏共情能力，抗拒變化，習(xí)慣于重復(fù)性的動(dòng)作。雖然智力正常，卻像天外來(lái)客，獨(dú)立的存在于這個(gè)世界體會(huì)生存的艱難：是社交上的障礙，還有來(lái)自常人的偏見(jiàn)。

在交代完注意事項(xiàng)后，我們分成了四小組：手工，韻律，體育，廚藝。

手工組之間一派熱鬧繁忙，紙筆作畫(huà)，畫(huà)出的是對(duì)未來(lái)的美好憧憬和腦海里溫暖的記憶。志愿者們教孩子們握筆，協(xié)助他們畫(huà)出心中所想。

韻律組中，大家跟著節(jié)奏載歌載舞，時(shí)不時(shí)傳出的爆笑洋溢著溫暖。手拉著手，心連著心，彼此的距離不再遙遠(yuǎn)。

體育組里，大家同心協(xié)力，幫助著自己的隊(duì)友，留下了最難忘的記憶。高一（3）班的王宇豪同學(xué)給出了自己的感悟：“我和我的隊(duì)友們參加的是體育游戲組，輔助他們完成簡(jiǎn)單的、趣味性的動(dòng)作訓(xùn)練，比如摸石頭過(guò)河。過(guò)程中，對(duì)于一些平衡性較差的孩子，我們會(huì)在一旁攙扶，協(xié)助他們完成訓(xùn)練。同時(shí)，我們也看到了他們身上的閃光點(diǎn)，那就是無(wú)論這些訓(xùn)練對(duì)他們是多么困難，他們都盡自己最大的努力，完成這個(gè)訓(xùn)練任務(wù)。意外改變了命運(yùn)，改變不了生命的頑強(qiáng)；不幸阻擋了道路，卻阻擋不了前進(jìn)的意志。這完美地詮釋了體育二字。我們應(yīng)該用愛(ài)心去撫慰殘障人士的心靈，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)懷，并以更健康積極的心態(tài)去看待生活，勇敢面對(duì)人生挫折。”

廚藝組的任務(wù)是輔助他們完成菜品的準(zhǔn)備工作，與我合作的“星星的孩子”名叫夏夢(mèng)媛，老師叫她“大媛”。剛一見(jiàn)面，她就很開(kāi)心的拉住我的手，叫我“姐姐”。大媛的心理就像六七歲的孩童，她眼中的世界沒(méi)有那么復(fù)雜，她很聰明，學(xué)東西很快，我在一旁指點(diǎn)著，與她一起迅速完成了任務(wù)?？粗樕虾⑼愀蓛艏冋娴男δ?，似乎永遠(yuǎn)都是開(kāi)開(kāi)心心的模樣，我不由的也笑了起來(lái)。

“沒(méi)有人會(huì)成為一座孤島”在很多人眼中，自閉癥患者就是異類(lèi)的存在，他們將自己封閉，去向思想盡頭的遠(yuǎn)方，孤獨(dú)也無(wú)助。但是同樣也存在另一群人，包容溫柔，給予擁抱，伸手將他們拉回來(lái)，成為他們與世界的聯(lián)系。他們或許無(wú)名，卻成為了守護(hù)星星的天使。

通過(guò)這次活動(dòng)，大家都學(xué)到了很多，我們了解到這個(gè)世界上，有人心在井隅，卻心向璀璨，有人陷身淤泥，仍仰望星空。在生活中，我們除了平視和仰視，更應(yīng)該俯視，俯視疾苦和病痛，俯視角落和夾縫，眼前所見(jiàn)除了繁華盛景，更應(yīng)該有世間冷暖。我們所得是他人奢望的無(wú)望，他人所求是我們唾手的可得。如果可以，多一些寬容與友愛(ài)，不必同赴遠(yuǎn)方，就已經(jīng)在遠(yuǎn)方為他們撐起一把傘。

“如果我是神靈 我想賦予他們平等的世界

那里的孩童天真爛漫 那里的人充滿(mǎn)善意

那里的他們 可以有著屬于自己的生活

他們可以自由奔跑 可以嬉笑打鬧

可以走出家門(mén)看不同的風(fēng)景

可以追尋夢(mèng)想

簡(jiǎn)單 平凡 快樂(lè)”

（湯道兵、劉羽涵撰稿  劉羽涵攝像  湯道兵統(tǒng)稿  劉先群審稿）