物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在高中物理的各個(gè)模板中都安排了一些典型的實(shí)驗(yàn)探究和物理實(shí)驗(yàn)。合肥七中高一年級(jí)結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和“三新”要求以及教學(xué)實(shí)際需要鼓勵(lì)理化生學(xué)科做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，常態(tài)開(kāi)設(shè)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)、探究課程。

開(kāi)學(xué)初的第一次集體備課，老師們集體商議，本學(xué)期使用的教材為必修第二冊(cè)，教學(xué)內(nèi)容主要是曲線運(yùn)動(dòng)和能量部分，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)要少一些，新課程要求增加學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就提供了學(xué)生“真實(shí)”的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在“真實(shí)”的環(huán)境中體驗(yàn)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。合肥七中高一年級(jí)物理備課組根據(jù)普通高中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求依次制定了，分組實(shí)驗(yàn)“探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”，演示實(shí)驗(yàn)“觀察做曲線運(yùn)動(dòng)物體的速度方向”“探究向心力大小的表達(dá)式”等實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

分組實(shí)驗(yàn)“探究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)”，教材中介紹了兩種方案，物理組老師建議采納第二種方案，因?yàn)榈诙N方案更注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更具有轉(zhuǎn)化思想，更重視實(shí)驗(yàn)條件的控制和實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)大有裨益。

閆昌學(xué)老師指出，分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生分別研究了水平方向、豎直方向分運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。在探究平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，考慮到學(xué)生已建立自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識(shí)，故安排學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)判斷兩小球是否同時(shí)落地得出相應(yīng)結(jié)論。

由于空間限制、小球速度較快和人眼很難同時(shí)注意兩個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)等因素，一般很難看到兩球同時(shí)落地的現(xiàn)象。席晶老師建議，可將“看”小球同時(shí)落地轉(zhuǎn)化為“聽(tīng)”小球落地的聲音。

戴傳銀老師指出，探究平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)“根據(jù)做平拋運(yùn)動(dòng)物體的受力和運(yùn)動(dòng)情況分析，你認(rèn)為平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向的分運(yùn)動(dòng)是什么運(yùn)動(dòng)？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究等素養(yǎng)與能力。

同學(xué)們一致認(rèn)為，以平拋運(yùn)動(dòng)為例，以實(shí)驗(yàn)方式展開(kāi)探究，獲得平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，既為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)規(guī)律做好鋪墊，又可幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)合成與分解方法的理解。更為重要的是，有利于學(xué)生物理觀念的形成，以及科學(xué)思維和科學(xué)探究素養(yǎng)的發(fā)展。

（唐麗霞撰稿、統(tǒng)稿    閆昌學(xué)攝像   張永劍審稿）