隨著2021年6月合肥市教育科學(xué)院正式下發(fā)《合肥市普通高中“雙新”國(guó)家級(jí)示范區(qū)建設(shè)基于學(xué)科核心素養(yǎng)大單元課堂教學(xué)“大練兵、大比武”活動(dòng)方案》，合肥七中積極響應(yīng)，切實(shí)行動(dòng)，利用教研網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修，利用集體備課、團(tuán)隊(duì)研磨等方式加強(qiáng)常態(tài)化學(xué)習(xí)和研討，提高每位教師的大單元設(shè)計(jì)質(zhì)量。十月上旬伊始，高一高二全體教師就全員行動(dòng)，開(kāi)展了轟轟烈烈的“大練兵”活動(dòng)。

數(shù)學(xué)組集體商討并精選了《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》、《圓的一般方程》、《直線與圓的位置關(guān)系》、《圓與圓的位置關(guān)系》作為“大練兵”材料。以劉先群、葛旻、王世朋、柏鵬飛為首的高二數(shù)學(xué)組，立足新課程新教材新課標(biāo)，本著“讓教育理念在大單元課堂教學(xué)中真實(shí)發(fā)生”的基本觀點(diǎn)，以“每人一節(jié)課，人人有收獲”為基本目標(biāo)，全體數(shù)學(xué)組同仁齊心協(xié)力，以智慧課堂為戰(zhàn)場(chǎng)，共同出征“大練兵”。

專家示范引領(lǐng)

劉先群副校長(zhǎng)通過(guò)問(wèn)題串的形式，啟發(fā)性教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生不斷的打破原有平衡，尋找到新的平衡點(diǎn)，自然而然的揭示了《直線與圓的位置關(guān)系》問(wèn)題的本質(zhì)，創(chuàng)新了思維，拔高了學(xué)生解決問(wèn)題的水平。

圖為劉先群副校長(zhǎng)示范課

葛旻主任從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)搭建階梯，分析構(gòu)建新知，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體身臨其境的體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

圖為葛旻主任示范課

王世朋副主任從高觀點(diǎn)下的數(shù)學(xué)角度講解《直線與圓的位置關(guān)系》，循序漸進(jìn)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生習(xí)得在此情境下用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維分析世界的能力。

  圖為王世朋副主任示范課

柏鵬飛組長(zhǎng)科學(xué)設(shè)計(jì)，用精準(zhǔn)的語(yǔ)言闡釋《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》每道例題、習(xí)題的關(guān)鍵點(diǎn)，撥云見(jiàn)日，給學(xué)生以思維上的深刻啟迪，獲得了成功解題的喜悅。

 圖為柏鵬飛組長(zhǎng)示范課

高明主任精設(shè)問(wèn)題，讓神秘的《直線與圓的位置關(guān)系》探究不再神秘。他不僅關(guān)注到學(xué)生在不在想、在想什么，還關(guān)注到學(xué)生是怎么想的、為什么這么想，高老師并不太在意課本所要的結(jié)果 ，而是在普通而不平凡的啟發(fā)下自然而然產(chǎn)生了對(duì)應(yīng)的結(jié)果。

圖為高明副主任示范課

萬(wàn)金華老師以人為本，因材施教，以問(wèn)題為主線講解《圓與圓的位置關(guān)系》，突出學(xué)生的個(gè)性化選擇，在教學(xué)中由淺入深、層層推進(jìn)，不斷拓展，教學(xué)方法力求實(shí)現(xiàn)講授式、探究式、啟發(fā)式交融，教學(xué)過(guò)程層次分明、銜接自然。

圖為萬(wàn)金華老師示范課

骨干教師實(shí)戰(zhàn)

彭曉芹《直線與圓的位置關(guān)系》教學(xué)主線清晰、引入貼近生活、方法生成自然，方法運(yùn)用流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)精致，很好的培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

 圖為彭曉芹老師在上課

楊維維用干脆有力的語(yǔ)言詮釋用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)《直線與圓的位置關(guān)系》，給學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)模式，有利于形成知識(shí)的正遷移。

 圖為楊維維老師在上課

劉根積極調(diào)動(dòng)班級(jí)氣氛，在學(xué)練結(jié)合中，注重學(xué)生參與的實(shí)質(zhì)性，堅(jiān)持知識(shí)獲得的生成性。學(xué)生在情感參與、行為參與、認(rèn)真參與三個(gè)維度中收獲了《圓的一般方程》知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，效果證明這種教學(xué)是值得稱贊的。

圖為代文珍老師在上課

代文珍老師板書(shū)整潔，教學(xué)親切、自然、循循善誘，恰到好處的啟發(fā)與點(diǎn)撥，盡顯大家風(fēng)范。

青年教師爭(zhēng)優(yōu)

馬蕭蕭老師立足大單元理念，用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)了直線與圓這一章所學(xué)內(nèi)容，揭示了所授新課的章節(jié)地位與主要內(nèi)容，以方法為主線，深入淺出的生成了《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》新課學(xué)習(xí)。

圖為馬蕭蕭老師在上課

錢良辰教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破方法新穎，技術(shù)專用熟練，選題用心，《圓與圓的位置關(guān)系》講解透徹。

圖為錢良辰老師在上課

閆楠在課堂上用輕松詼諧的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，結(jié)合智慧平板，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。

圖為閆楠老師在上課

陳文靜采用探究式課堂教學(xué)模式，在老師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自己、小組合作等形式探究新知，在合作中掌握《直線與圓的位置關(guān)系》。

鄭黎老師在《直線與圓的位置關(guān)系》的探究中，注重探究過(guò)程，注重探究方法的運(yùn)用，注重探究手段，體現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

圖為鄭黎老師在上課

桑旭恰當(dāng)?shù)奶幚砗弥腔燮桨迮c傳統(tǒng)黑板的關(guān)系，給學(xué)生帶來(lái)一節(jié)清晰生動(dòng)有效的《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》教學(xué)。

圖為桑旭老師在上課

陳璐老師在《直線與圓的位置關(guān)系》的探究中，目標(biāo)明確具體，問(wèn)題層層深入，使學(xué)生持續(xù)處于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的狀態(tài)中，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和解決問(wèn)題的能力在潛移默化中得以提高。

圖為陳璐老師在上課

黃夏寧老師在充分理解教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，有效的突出核心內(nèi)容，突破了重點(diǎn)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

圖為黃夏寧老師在上課

武瑞老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析——比較 ——?dú)w納——概括活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng) ，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

白禮偉基本功扎實(shí)，講課思路清晰、節(jié)奏感強(qiáng)，肢體語(yǔ)言豐富，關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂駕馭能力強(qiáng)。

圖為白禮偉老師在上課

    同仁互相觀摩

在“大練兵”期間，數(shù)學(xué)組各位老師在自己有空的時(shí)候，都會(huì)進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)借鑒不同教師的優(yōu)秀之處，緊跟時(shí)代發(fā)展脈搏，用先進(jìn)的科技、用精湛的業(yè)務(wù)能力，助力自己快速成長(zhǎng)。

本次“大練兵”活動(dòng)，數(shù)學(xué)組積極參與，踴躍報(bào)名，在發(fā)揮七中優(yōu)秀傳統(tǒng)“傳幫帶”的基礎(chǔ)上，即在專家骨干的示范引領(lǐng)下，在老中青教師的研磨課堂中，每位教師都收獲了有別于以往的練兵經(jīng)驗(yàn)，明確了下一步在業(yè)務(wù)上的精進(jìn)方向?！按缶毐睘楹戏势咧小半p新”落實(shí)、“三新”推進(jìn)提供充足的動(dòng)能，在一定程度上助力合肥市普通高中“雙新”國(guó)家級(jí)示范區(qū)建設(shè)。今后，在合肥七中教育集團(tuán)黨委的持續(xù)關(guān)愛(ài)支持下，七中集團(tuán)數(shù)學(xué)組定能成長(zhǎng)為將才，率領(lǐng)自己麾下的學(xué)生，馳騁在五育并舉的原野上，攻克一座座雄關(guān)，取得立德樹(shù)人的驕人成績(jī)，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的扎實(shí)力量。

(馬蕭蕭撰稿  張文圣統(tǒng)稿  張永劍審稿）