為加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)技能，提升廣大教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性，體現(xiàn)新課程改革效果，落實(shí)智慧課堂的使用，夯實(shí)教學(xué)基本功，引領(lǐng)教師走綜合發(fā)展之路，建立大單元教學(xué)框架思路和核心素養(yǎng)。合肥七中高二年級(jí)生物組在2021年10月18日至10月22日開展了基于學(xué)科核心素養(yǎng)大單元課堂教學(xué)“大練兵、大比武”活動(dòng)。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際制定切實(shí)可行的 “大練兵”計(jì)劃和活動(dòng)方案，全員參與“大練兵”活動(dòng)，力求實(shí)現(xiàn)“每人一節(jié)課，人人有收獲”。

高二生物組圍繞選擇性必修一3.3“體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系”第一課時(shí)進(jìn)行授課。從單元所處的地位進(jìn)行考慮，本節(jié)內(nèi)容是對(duì)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”和“體液調(diào)節(jié)”的總結(jié)和應(yīng)用，通過生活實(shí)例闡明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較，首先是從體液調(diào)節(jié)的概念開始的，然后比較了兩者各自特點(diǎn)，使學(xué)生理解兩種調(diào)節(jié)方式的區(qū)別。通過對(duì)體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)大致原理和過程的分析，讓學(xué)生了解神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的聯(lián)系。

生物組丁慧老師、蘇文陳老師、徐鵬飛老師以穩(wěn)態(tài)與平衡觀為主線，通過對(duì)體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)大致原理和過程的分析，讓學(xué)生體會(huì)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)是相互協(xié)調(diào)，共同維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。

圖為丁慧老師智慧課堂展示

圖為蘇文陳老師智慧課堂展示

圖為徐鵬飛老師智慧課堂展示

宮瑞老師、楊子菡老師、王錄陽(yáng)老師在教學(xué)中利用智慧課堂構(gòu)建情景，引導(dǎo)學(xué)生利用情景解決問題，串珠式構(gòu)建模型，提高學(xué)生的思維和科學(xué)探究能力。在補(bǔ)充資料滲透健康生活方式的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的價(jià)值觀念。

圖為宮瑞老師智慧課堂授課

圖為楊子菡老師智慧課堂授課

圖為王錄陽(yáng)老師智慧課堂授課

短短40分鐘的時(shí)間里，高效的互動(dòng)、及時(shí)的反饋、精準(zhǔn)的教學(xué)讓課堂變得更加生動(dòng)，增加教學(xué)容量的同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
   合肥七中一直致力于信息化校園建設(shè)，學(xué)校將繼續(xù)深入打造智能、高效的課堂，通過智慧的教與學(xué)，引領(lǐng)教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建智慧校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，切實(shí)配合大單元學(xué)科大練兵活動(dòng)的順利進(jìn)行，此類活動(dòng)還將繼續(xù)在我校開展。 

（王錄陽(yáng)撰稿  張文圣統(tǒng)稿  張永劍審稿）