為促進(jìn)高三年級(jí)的教育教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)與管理的有效性和針對(duì)性，10月19日，合肥市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)陳明杰率各學(xué)科教研員和兄弟學(xué)校名師蒞臨合肥七中，走進(jìn)高三課堂，指導(dǎo)教育教學(xué)工作。合肥七中校黨委委員、副校長(zhǎng)劉先群、謝慶霞，工會(huì)主席李躍鵬，教務(wù)主任童有彩，教科研主任王世朋以及各學(xué)科主任陪同參加視導(dǎo)活動(dòng)。

本次視導(dǎo)課程涵蓋高考所有學(xué)科，通過課堂觀摩、評(píng)課交流和反饋總結(jié)等方式，對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)落實(shí)、教學(xué)管理、課堂教學(xué)開展、學(xué)生培養(yǎng)方向等方面進(jìn)行了多角度、全方位的視導(dǎo)檢查。

合肥一中生物學(xué)名師宋銀在級(jí)部主任唐麗霞、學(xué)科主任丁慧等老師的陪同下，深入課堂隨機(jī)聽取了王錄陽、秦苗苗兩位老師的一輪復(fù)習(xí)課，兩位老師共同選取了《基因的分離定律》這節(jié)進(jìn)行授課。

王錄陽從“豌豆雜交實(shí)驗(yàn)操作”“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”“分離定律的實(shí)質(zhì)”“性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)”角度入手，從現(xiàn)象到本質(zhì)，在層層深入分析和解決問題的過程中構(gòu)建分離定律。

秦苗苗從課標(biāo)要求導(dǎo)入，通過三項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)“思考：豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)？”“辨析：幾組遺傳學(xué)概念”“討論：‘假說-演繹法’在‘一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)’中的應(yīng)用”將整節(jié)課有機(jī)串聯(lián)起來，運(yùn)用證據(jù)、學(xué)生活動(dòng)突破了重難點(diǎn)。

評(píng)課環(huán)節(jié)，宋銀對(duì)兩位老師給予高度肯定，他認(rèn)為，兩位老師的教學(xué)均能立足課標(biāo)，貼近生活，以問題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)探究、構(gòu)建概念模型，學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了自然滲透，育人效果顯著。丁慧指出，兩位老師備課充分，緊扣教材，課堂調(diào)控、復(fù)習(xí)深度與拓展適當(dāng)，很好地鍛煉了學(xué)生文字表達(dá)能力。吳曉菲認(rèn)為，兩位老師對(duì)新課標(biāo)的落實(shí)、教材的把握、活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成十分有效，有利于學(xué)生發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

聽評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后，視導(dǎo)組通過查看生物組教師的備課筆記、聽課筆記、集體備課及作業(yè)批改等，對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面檢查。

征途漫漫，惟有奮斗。本次學(xué)視活動(dòng)，以“視”促教，以“導(dǎo)”督新，把脈精準(zhǔn)，對(duì)推進(jìn)學(xué)校高三教育教學(xué)工作具有很好的指導(dǎo)意義。相信全體高三教師未來定將以更加昂揚(yáng)的斗志不斷提高教育教學(xué)水平，不斷創(chuàng)造合肥七中教育新輝煌。

(撰稿、統(tǒng)稿：唐麗霞   攝影：吳曉菲  審稿：劉先群)